為幫助家長(zhǎng)提升應(yīng)對(duì)青春期兒童問(wèn)題的水平，增強(qiáng)家?；バ?，凝聚教育合力，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，近日，碧水灣小學(xué)特邀徐州市慧愛(ài)青少年發(fā)展指導(dǎo)中心專(zhuān)家講師崔明海女士，為學(xué)校家長(zhǎng)代表開(kāi)展了一場(chǎng)主題為“同行青春：家長(zhǎng)與孩子共筑學(xué)習(xí)之旅”的家庭教育培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)旨在幫助家長(zhǎng)更好地理解青春期的孩子，掌握科學(xué)的溝通方法，與孩子共同成長(zhǎng)。
崔明海老師在開(kāi)篇便拋出“青春期并不是一種病，而是一場(chǎng)華麗的蛻變?！痹S多家長(zhǎng)將青春期視為“叛逆期”，甚至將其貼上“問(wèn)題期”的標(biāo)簽，而崔老師指出，青春期是每個(gè)人一生中身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，是孩子從依賴(lài)走向獨(dú)立的必經(jīng)之路。作為家長(zhǎng)，首先要摒棄對(duì)青春期的刻板印象，學(xué)會(huì)用接納的眼光看待孩子的變化，才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。
青春期的孩子為何情緒多變？為何時(shí)而沉默寡言，時(shí)而激烈反抗？崔老師從科學(xué)的角度為家長(zhǎng)們揭開(kāi)青春期的“密碼”。她指出，青春期的行為變化并非無(wú)緣無(wú)故，而是由生理變化引發(fā)的心理變化——荷爾蒙的波動(dòng)、大腦結(jié)構(gòu)的再構(gòu)，這些生理上的巨變直接影響孩子的情緒和行為?！昂⒆拥呐涯?、敏感、沖動(dòng)，并非故意與家長(zhǎng)作對(duì)，而是他們?cè)谂m應(yīng)身體和心理的變化?！贝蘩蠋熖嵝鸭议L(zhǎng)，只有理解這些行為背后的成因，才能真正與孩子建立有效溝通。
為讓家長(zhǎng)們更深刻地體會(huì)孩子的感受，崔老師設(shè)計(jì)了一個(gè)獨(dú)特的環(huán)節(jié)——角色互換。家長(zhǎng)們被要求站在孩子的角度，模擬被批評(píng)時(shí)的場(chǎng)景，使家長(zhǎng)體驗(yàn)到原來(lái)被指責(zé)時(shí)，孩子的內(nèi)心是如此無(wú)助、委屈。崔老師強(qiáng)調(diào)，共情是溝通的基石，應(yīng)該用平等的姿態(tài)去傾聽(tīng)，用溫暖的語(yǔ)言去回應(yīng)，讓孩子感受到被理解、被支持。只有當(dāng)大家真正理解孩子的處境，才能避免用高高在上的姿態(tài)去指責(zé)他們。
青春期的雨，或許會(huì)打濕衣裳，但也會(huì)滋養(yǎng)心田。通過(guò)崔明海老師的培訓(xùn)，家長(zhǎng)們不僅學(xué)會(huì)了如何與青春期的孩子溝通，更懂得了如何在這場(chǎng)成長(zhǎng)的旅途中與孩子共同前行——用理解與共情，為孩子的青春撐起一把傘；用陪伴與支持，為他們的未來(lái)點(diǎn)亮一盞燈。
