3月3日上午，房村鎮(zhèn)郭集小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子、全體教師齊聚一堂，在報(bào)告廳舉行“教師讀書(shū)社贈(zèng)書(shū)儀式暨專(zhuān)業(yè)發(fā)展推進(jìn)會(huì)”，以營(yíng)造“以書(shū)潤(rùn)心、以學(xué)促教”的校園文化氛圍，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)?；顒?dòng)由李祥慶老師主持，孔令法校長(zhǎng)作主題講話(huà)并為讀書(shū)社代表授書(shū)，標(biāo)志著郭集小學(xué)2025年度教師專(zhuān)業(yè)閱讀提升工程全面啟動(dòng)。
聚焦專(zhuān)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
活動(dòng)伊始，孔令法校長(zhǎng)以“閱讀賦能成長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)成就未來(lái)”為主題發(fā)表致辭。他強(qiáng)調(diào)，在新時(shí)代教育改革的背景下，教師需以終身學(xué)習(xí)為底色，以專(zhuān)業(yè)閱讀為階梯，持續(xù)提升教育教學(xué)能力。學(xué)校立足“學(xué)科融合、實(shí)踐創(chuàng)新”的發(fā)展方向，創(chuàng)新構(gòu)建“學(xué)科組+讀書(shū)社+項(xiàng)目組”三維聯(lián)動(dòng)機(jī)制，成立“向陽(yáng)·灼華”讀書(shū)總社，下轄“悅讀”“曦林”“清源”三大讀書(shū)社，覆蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝體英科全學(xué)科教師群體，旨在通過(guò)差異化閱讀、主題化研討、項(xiàng)目化實(shí)踐，打造一支“善研、善教、善創(chuàng)”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
“教師的高度決定教育的高度。今天我們贈(zèng)予的不僅是書(shū)籍，更是一份專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的承諾?！笨仔ｉL(zhǎng)在講話(huà)中指出，學(xué)校將以讀書(shū)社為支點(diǎn)，推動(dòng)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，助力課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
精準(zhǔn)贈(zèng)書(shū)啟智，賦能學(xué)科實(shí)踐
贈(zèng)書(shū)儀式環(huán)節(jié)，學(xué)校根據(jù)學(xué)科特色與教師發(fā)展需求，為三大讀書(shū)社量身定制專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，彰顯“精準(zhǔn)賦能、實(shí)踐導(dǎo)向”的鮮明特色：
“悅讀”書(shū)社（語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)）獲贈(zèng)《從教走向?qū)W，在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)》。該書(shū)聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)的課堂轉(zhuǎn)化，通過(guò)“任務(wù)設(shè)計(jì)”“情境創(chuàng)設(shè)”“評(píng)價(jià)創(chuàng)新”等模塊，為構(gòu)建“以生為本”的語(yǔ)文課堂提供系統(tǒng)解決方案。
“曦林”書(shū)社（數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)）獲贈(zèng)《課堂管理的方法：打造優(yōu)質(zhì)課堂的45個(gè)關(guān)鍵》。書(shū)籍針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)、思維密度高的特點(diǎn)，提煉出“問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)”“分層互動(dòng)”“動(dòng)態(tài)調(diào)控”等管理策略，助力教師打造高效數(shù)學(xué)課堂。
“清源”書(shū)社（藝體、英語(yǔ)、科學(xué)教師團(tuán)隊(duì)）獲贈(zèng)《跨學(xué)科學(xué)習(xí)：一種基于學(xué)科的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)》。作為STEAM教育前沿著作，該書(shū)為藝體英科教師提供了“主題統(tǒng)整”“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”“多元評(píng)價(jià)”等實(shí)踐工具，為探索跨學(xué)科融合教學(xué)注入新動(dòng)能。
贈(zèng)書(shū)現(xiàn)場(chǎng)，教師代表們手捧書(shū)籍，笑意盎然。清源書(shū)社成員、莊旗主任表示：“這本書(shū)像一把鑰匙，為我們打開(kāi)了跨學(xué)科教學(xué)的新視野。例如書(shū)中‘運(yùn)動(dòng)科學(xué)與數(shù)據(jù)分析’的案例，啟發(fā)了體育與其他學(xué)科的融合思路，這正是學(xué)校亟需的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)?！?
創(chuàng)新共讀機(jī)制，深化知行合一
為保障讀書(shū)活動(dòng)實(shí)效，學(xué)校構(gòu)建“讀—研—?jiǎng)?chuàng)”一體化推進(jìn)機(jī)制：
1.分層共讀體系：設(shè)立“自主研讀—小組共研—全校分享”三階模式，每周固定“讀書(shū)日”，每月舉辦“讀書(shū)沙龍”，每學(xué)期開(kāi)展“教學(xué)成果展評(píng)”。
2.實(shí)踐轉(zhuǎn)化路徑：要求各讀書(shū)社結(jié)合書(shū)籍理論，圍繞“大單元教學(xué)”“差異化輔導(dǎo)”“跨學(xué)科項(xiàng)目”等主題，每學(xué)期至少產(chǎn)出2個(gè)精品課例、1項(xiàng)校本研究成果。
3.校長(zhǎng)領(lǐng)讀示范：校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭參與讀書(shū)社活動(dòng)，孔校長(zhǎng)擔(dān)任“向陽(yáng)·灼華”讀書(shū)總社導(dǎo)師，定期開(kāi)展“校長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)”，與教師共讀共議。
語(yǔ)文青年教師秦子童在分享中談到：“過(guò)去總困惑于如何將核心素養(yǎng)‘落地’，如今通過(guò)書(shū)社共讀，我們以《從教走向?qū)W》為藍(lán)本，設(shè)計(jì)了‘紅色經(jīng)典主題學(xué)習(xí)任務(wù)群’，在六年級(jí)試教中獲得學(xué)生熱烈反響。這種‘理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐反哺理論’的循環(huán)，讓閱讀真正‘活’了起來(lái)。”
儀式結(jié)束后，教師們迫不及待地翻開(kāi)新書(shū)，或圈畫(huà)批注，或交流心得。報(bào)告廳外的春光與室內(nèi)的書(shū)香交相輝映，勾勒出一幅動(dòng)人的教育畫(huà)卷。正如孔校長(zhǎng)所言：“我們期待通過(guò)讀書(shū)社的建設(shè)，讓每位教師成為‘書(shū)香校園’的點(diǎn)燈人，讓專(zhuān)業(yè)閱讀成為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。”
郭集小學(xué)后續(xù)將開(kāi)展“讀書(shū)社開(kāi)放周”“名師讀書(shū)領(lǐng)航”“跨學(xué)科教學(xué)擂臺(tái)賽”等系列活動(dòng)，持續(xù)深化教師閱讀工程，為培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人筑牢師資根基。
（撰稿/圖：李祥慶）
