為積極響應“雙減” 政策，提升科學學科作業(yè)設計質量，3月3日，柳新鎮(zhèn)馮樓小學開展了一場精彩紛呈的科學學科作業(yè)分層設計研討活動。本次活動旨在通過優(yōu)化作業(yè)設計，滿足不同學生的學習需求，助力學生全面成長。
活動伊始，科學教研組長馬志強老師闡述了本次研討的背景與意義，強調作業(yè)分層設計對提升學生學習效果、促進個性化發(fā)展的重要性。
緊接著，經驗豐富的王莉華老師分享了自己在低年級科學作業(yè)分層設計的實踐經驗。她根據低年級學生活潑好動、好奇心強的特點，設計了基礎類、拓展類和實踐類作業(yè)?；A類作業(yè)幫助學生鞏固課堂所學的科學概念；拓展類作業(yè)鼓勵學生通過閱讀科普書籍、觀看視頻等方式拓寬知識面；實踐類作業(yè)則引導學生在生活中動手操作，如制作簡易風向標、種植植物等，激發(fā)學生對科學的熱愛。
隨后，耿廣海老師針對中高年級學生，提出了更具挑戰(zhàn)性的分層作業(yè)設計思路。他將作業(yè)分為“知識鞏固型”“能力提升型”“創(chuàng)新拓展型”。知識鞏固型作業(yè)面向全體學生，確保學生掌握基礎知識；能力提升型作業(yè)側重于培養(yǎng)學生的科學思維與探究能力，如設計實驗方案、分析實驗數(shù)據等；創(chuàng)新拓展型作業(yè)則為學有余力的學生提供展示平臺，鼓勵他們開展小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動。
在互動交流環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，圍繞作業(yè)分層的難度把控、評價方式、反饋機制等問題展開熱烈討論。大家紛紛表示，此次研討活動拓寬了思路，為今后的科學作業(yè)設計提供了更多方向。
此次科學學科作業(yè)分層設計研討活動，為馮樓小學的科學教師搭建了交流與學習的平臺，相信在全體教師的共同努力下，學校的科學教育將在“雙減” 政策下煥發(fā)出新的活力，為學生的科學素養(yǎng)提升奠定堅實基礎。
