為深化教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)教育理念革新，3月3日，漢王鎮(zhèn)西沿小學(xué)王蕾老師在學(xué)校讀書(shū)分享會(huì)上，以《第56號(hào)教室的奇跡》為主題，與全體教師展開(kāi)深度交流。這場(chǎng)分享不僅傳遞了美國(guó)教育名師雷夫·艾斯奎斯的教育智慧，更結(jié)合本土教學(xué)實(shí)踐，為在場(chǎng)教師帶來(lái)了關(guān)于教育本質(zhì)的深刻思考。
教育的本質(zhì)：從“恐懼”到“信任”
王蕾老師首先以書(shū)中“第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕”這句話為切入點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，探討了教育中“信任”的重要性。她指出，傳統(tǒng)教育中“害怕懲罰”的心理往往抑制了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造力，而雷夫老師通過(guò)建立師生間的信任關(guān)系，讓學(xué)生在自由而安全的環(huán)境中探索知識(shí)，這種理念與她在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)的“喚醒感官體驗(yàn)”不謀而合。
品格培養(yǎng)：超越分?jǐn)?shù)的教育追求
在分享中，王蕾老師重點(diǎn)解讀了雷夫的“道德發(fā)展六階段”理論。她認(rèn)為，教育的終極目標(biāo)不應(yīng)局限于成績(jī)，而應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生“有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！钡钠犯瘛Ｋ詴?shū)中“人格品性才是教育本質(zhì)”的觀點(diǎn)為核心，結(jié)合近年來(lái)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)案例，呼吁教師們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生的道德成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們從“我不想惹麻煩”的被動(dòng)服從，逐步成長(zhǎng)為“能體貼他人”的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)者。
實(shí)踐智慧：讓教育回歸生活與人性
針對(duì)雷夫老師在書(shū)中提到的“終身閱讀”“藝術(shù)教育”等創(chuàng)新實(shí)踐，王蕾老師分享了自己的嘗試：通過(guò)設(shè)計(jì)“故事接龍”“名畫(huà)再創(chuàng)作”等互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與創(chuàng)造力；在班級(jí)管理中引入“責(zé)任銀行”機(jī)制，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐理解誠(chéng)信與責(zé)任的價(jià)值。她強(qiáng)調(diào)，教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是生活技能與生命態(tài)度的培養(yǎng)，正如雷夫老師帶領(lǐng)學(xué)生在貧民窟排演莎士比亞戲劇，用藝術(shù)點(diǎn)亮心靈。
教育啟示：做有溫度的點(diǎn)燈人
活動(dòng)尾聲，王蕾老師引用書(shū)中“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到”這句話，呼吁全體教師以雷夫?yàn)殓R，在教育中傾注真誠(chéng)與熱情。她表示，未來(lái)將繼續(xù)探索“沒(méi)有恐懼的教育”模式，努力讓每一間教室都成為學(xué)生成長(zhǎng)的溫暖港灣。
這場(chǎng)讀書(shū)分享會(huì)不僅為教師們提供了一次思想碰撞的契機(jī)，更點(diǎn)燃了大家對(duì)教育初心的重新審視。正如王蕾老師所言：“教育的奇跡，始于教師對(duì)每個(gè)生命的尊重與期待?！睗h王鎮(zhèn)西沿小學(xué)將以此為契機(jī)，持續(xù)深化書(shū)香校園建設(shè)，讓教育的智慧在實(shí)踐中生根發(fā)芽。
