“閱讀就像一盞明燈，照亮我們前行的方向?！弊鳛橐幻嬲龕?ài)閱讀思考的教師，專業(yè)的書(shū)籍更會(huì)讓教師有廣闊的眼界、豐富的專業(yè)知識(shí)和堅(jiān)定的教育志向。伴著新一年的開(kāi)始，2025年1月2日下午，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)方圓書(shū)社舉行了讀書(shū)分享會(huì)。
本次韓晴晴老師分享的是《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是什么？怎么做？》之第五講：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的目標(biāo)確定。韓老師認(rèn)為，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)目標(biāo)不是隨意擬定的，而是有價(jià)值取向作為支撐的，目標(biāo)的表述是為了最終實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)所承載的育人價(jià)值?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要緊扣素養(yǎng)導(dǎo)向這一主線。在“雙基”層面，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要以具體學(xué)科的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，以學(xué)科學(xué)習(xí)方式和過(guò)程為支撐，以此促進(jìn)學(xué)生核心觀念的建構(gòu)和對(duì)大概念的理解。在思維層面，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)及內(nèi)化等過(guò)程逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維方法。在“高階素養(yǎng)”層面，目標(biāo)設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造過(guò)程中運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性地解決劣構(gòu)問(wèn)題和完成復(fù)雜任務(wù)。
數(shù)學(xué)教師們圍繞書(shū)中精彩內(nèi)容，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，敞開(kāi)心扉，暢談體會(huì)，共享閱讀的收獲。
最后，董艷社長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵(lì)老師們繼續(xù)深入閱讀，將跨學(xué)科主題教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處。
教師的精神成長(zhǎng)，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。
書(shū)乃物中精華，善求者必博。所以，教師閱讀的步伐不會(huì)停止，我們將以此為契機(jī)，在數(shù)學(xué)的海洋里尋找志同道合的知音，與書(shū)為伴，一路書(shū)香，一路芬芳。
撰稿：杜婷
審稿：董艷
