隨著科技的飛速發(fā)展，教育領域迎來了前所未有的變革，在信息時代，如何利用數字技術賦能課堂教學，優(yōu)化作業(yè)設計，提升學生的數字素養(yǎng)，成為了每一位教育工作者都需要思考的問題。近日，王杰小學語文教研組就“數智賦能，優(yōu)化作業(yè)設計”展開主題教研，本次活動由李蒙老師主持。
高原主任談到，大數據和算力發(fā)展推進為差異化作業(yè)設計和個性化學習提供了可行路徑。徐州市王杰小學教師通過利用十六進制教學云平臺錯題分析形成錯題經驗集，再次形成靶向作業(yè)從而提高作業(yè)的精度和效度，降低作業(yè)負擔，給師生減負。
一年級組李蒙老師認為，數智賦能下的作業(yè)平臺突破了傳統(tǒng)作業(yè)設計模式的弊端，依托十六進制精準教學云平臺可以全方位、多角度、實時地收集學生的作業(yè)數據，精準分析作業(yè)難度是否和學生的認知發(fā)展相匹配，為學生可持續(xù)的個性化學習提供指導。
二年級組呂洵老師表示，信息技術使得在線協作與交流成為可能。教師可以設計一些需要小組合作完成的作業(yè)任務，讓學生在協作過程中培養(yǎng)合作精神、鍛煉溝通能力。同時，學生可以在徐州市智慧教育平臺各抒己見、交流心得、分享經驗、互相學習，這能夠增強學生的學習體驗。
三年級組楊維維老師提到，十六進制精準教學云平臺的作業(yè)系統(tǒng)摒棄了傳統(tǒng)的“一刀切”式的作業(yè)，通過分析學生的學習數據，精準地掌握學生的學習情況和弱點，量身定制個性化的作業(yè)方案，平臺還能實現作業(yè)的即時反饋和高效批改，并即時給出反饋，學生能在短時間內及時調整學習策略，避免錯誤累積和知識盲點。
四年級組錢萍老師認為，數智賦能下的作業(yè)平臺可以提供豐富的教育資源，支持作業(yè)的個性化設計。能夠探索多樣化的作業(yè)形式，如項目化作業(yè)、結構化作業(yè)、個性化作業(yè)等豐富作業(yè)的表現形式和互動方式，并進行精準推送，以滿足不同學生的學習需求。
五年級組朱琳睿老師談到她利用數智技術促進家?；?，進行協同教育。通過平臺，家長可以實時了解孩子的作業(yè)情況和學習進度，參與到孩子的學習過程中來。與教師共同關注孩子的學習，及時發(fā)現和解決問題，形成家校共育的合力。
六年級組余碩老師提到，利用數智賦能可以設計多樣化作業(yè)形式，增加作業(yè)的趣味性和實踐性，打破傳統(tǒng)書面作業(yè)的局限。通過融入游戲化元素、動畫視頻、互動問答等多種形式，注重實踐應用，將所學知識融入日常生活中，以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合素養(yǎng)。
業(yè)務校長陳娜做總結發(fā)言：教育數字化轉型是時代的要求，當下人工智能技術和大數據的支持為教師提升作業(yè)設計能力、破解作業(yè)效率難題打開了廣闊的空間。我們都要積極探索信息技術與作業(yè)的高效融合，利用信息技術優(yōu)勢，賦能作業(yè)設計與實施，提升學生作業(yè)效率與質量，落實以作業(yè)豐富學生學習經歷的重要目標。
作業(yè)是教學的重要環(huán)節(jié)，通過數智賦能，優(yōu)化作業(yè)設計，能夠實現“解放”學生、“解綁”教師、“解憂”學校管理，實現教育質量提升的同時為學生和教師減負。
徐州市王杰小學將繼續(xù)探索數字化轉型發(fā)展的新路徑，實現作業(yè)數智化，通過合理作業(yè)設計及實施，助力學生有效鞏固知識、提高技能、培養(yǎng)能力，使教師的“教”更加有的放矢，讓學生的“學”更加事半功倍！
