教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，才可碩果累累；講壇是一方舞臺(tái)，唯有思考創(chuàng)新，才可異彩紛呈；反思是一對(duì)雙翼，唯有多思多想，才可搏擊長(zhǎng)空。為全面貫徹落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，11月28日，銅山區(qū)大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)了以面向全體學(xué)生、分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量暨期中階段性教學(xué)總結(jié)為主題數(shù)學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)議，會(huì)議由教務(wù)主任朱友亮主持。
第一環(huán)節(jié)：優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。
李金鳳校長(zhǎng)從“落實(shí)課前研讀教材”出發(fā)，分別從研讀數(shù)學(xué)課標(biāo)、年級(jí)教材分析及單元課時(shí)安排進(jìn)行剖析，以提高課堂教學(xué)效果。
陳艷老師從“學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”為主題，結(jié)合本班教學(xué)實(shí)際，分四個(gè)層面：獨(dú)立思考的習(xí)慣、聽(tīng)和講的習(xí)慣、畫(huà)圖習(xí)慣和操作能力、讀題和做題習(xí)慣，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。非常接地氣，易懂、易操作，更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
翁影老師從“教學(xué)的細(xì)節(jié)關(guān)注”著手，分享了注重計(jì)算、圈畫(huà)關(guān)鍵詞、草稿紙的使用、做題檢查的習(xí)慣。這四點(diǎn)確實(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)很實(shí)用，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助。
朱璐老師從“學(xué)困生自信心的關(guān)注”去談自己平時(shí)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。先要正視學(xué)困生的問(wèn)題所在，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因：他們可能因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、興趣缺失或心理壓力過(guò)大而陷入學(xué)習(xí)困境。其次，要從多方面入手，以幫助他們找回學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心。最后，要堅(jiān)持關(guān)心與表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)生活的信心。對(duì)提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有很大的用。
第二環(huán)節(jié)，朱主任結(jié)合這半學(xué)期的巡課、檢查備課作業(yè)反饋及平時(shí)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)閃光點(diǎn)和問(wèn)題詳細(xì)進(jìn)行分析，羅列了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題主要原因有三點(diǎn)：1、學(xué)生計(jì)算能力差，口算、筆算、簡(jiǎn)便運(yùn)算都會(huì)出錯(cuò)，學(xué)生對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律的使用上還存在一些問(wèn)題。2、應(yīng)用題分析能力有進(jìn)步，大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)計(jì)算上失分多；少數(shù)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系方面缺陷明顯。3、培養(yǎng)學(xué)生做題的較靈活，提高學(xué)生分析問(wèn)題能力，遇到應(yīng)用題要讀題、審題、分析題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
第三環(huán)節(jié)：結(jié)合面向全體學(xué)生、分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量研討主題教師們進(jìn)行了研討，朱主任提出了今后教學(xué)建議：1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為教學(xué)的首要任務(wù)來(lái)抓。2、調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生接受能力不同，在課堂容量上有不同的要求；針對(duì)學(xué)生智能的差異，在課堂提問(wèn)、例題講解、鞏固練習(xí)上有區(qū)別，所要求的思維程度不同，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，既保證“面向全體”，又兼顧“提優(yōu)”、“補(bǔ)差”。3、改變授課形式，要盡量保證在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的“合”環(huán)節(jié)，又有兼顧優(yōu)、后進(jìn)生的“分”環(huán)節(jié)。這樣教學(xué)過(guò)程能自然地融進(jìn)預(yù)習(xí)、新授、質(zhì)疑、輔導(dǎo)、鞏固、小結(jié)的正常教學(xué)程序，從而較好地解決好、中、差各層次間的動(dòng)靜支配的矛盾。從而有效提高課堂40分鐘的教學(xué)效果。 4、合理設(shè)置作業(yè)，課內(nèi)作業(yè)可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，以面向中等學(xué)生為主，同時(shí)后進(jìn)生經(jīng)過(guò)努力也能完成。課外作業(yè)則分層設(shè)計(jì)。一是根據(jù)優(yōu)生學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)要求較高、難度較大的題目，拔尖提高；中等生以鞏固所學(xué)知識(shí)為目的，設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題；后進(jìn)生的學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容，適當(dāng)放緩坡度，將難度較大的練習(xí)分解或給予具體提示，這樣，既能緩和后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難的狀況，切實(shí)減輕后進(jìn)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能在一定程度上增強(qiáng)他們求知的積極性。5、輔導(dǎo)方式的多樣性，對(duì)后進(jìn)生可采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法，輔導(dǎo)內(nèi)容從最低點(diǎn)開(kāi)始，對(duì)中等生可采用分組討論、教師提示的方法，促使中等生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步提高自學(xué)能力；對(duì)優(yōu)生除給予較多的獨(dú)立思考和個(gè)別點(diǎn)撥外，可通過(guò)成立興趣社團(tuán)，來(lái)滿(mǎn)足他們的求知欲，輔導(dǎo)內(nèi)容主要是拓寬、加深，以可接受為原則，可適當(dāng)超出教材教學(xué)要求，主要培養(yǎng)其思維、想象、創(chuàng)造的能力。
第四環(huán)節(jié)，盛鐵英校長(zhǎng)對(duì)本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，提出要準(zhǔn)確了解學(xué)情，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，梳理學(xué)生的問(wèn)題并找到解決方案，要加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮教研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，更好地為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。
最后，梁媛校長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言：在教育的征程中，每一次的總結(jié)都是為了更好地出發(fā)。要求教師們要結(jié)合本次教研總結(jié)活動(dòng)的成果，調(diào)整教學(xué)策略，更好地引導(dǎo)學(xué)生們投入到學(xué)習(xí)中去。相信，在全校師生的共同努力下，大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量將會(huì)不斷提升，每一個(gè)學(xué)生都能夠在這片教育的沃土里茁壯成長(zhǎng)，向著自己的夢(mèng)想奮勇前行。
