??常規(guī)教研促發(fā)展，深研細(xì)悟共成長。為提高七年級生物學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平，2024年12月2日，銅山區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)研訓(xùn)處組織的銅山區(qū)七年級生物教研活動(dòng)在銅山區(qū)清華中學(xué)報(bào)告廳成功舉行。
??在公開課展示環(huán)節(jié)，唐小慧老師執(zhí)教的是七年級上冊第四章第2節(jié)《單細(xì)胞生物》一課，以觀察池塘水中的生物為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生從宏觀世界走向微觀世界，再以草履蟲為例，探究微小世界中單細(xì)胞生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及對外界刺激作出的反應(yīng)。在整個(gè)課程中，唐老師高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與，通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究草履蟲對外界刺激作出反應(yīng)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘的興趣，加深對生物學(xué)概念的理解。
??白玉老師帶來的是七年級上冊第五章第1節(jié)《細(xì)胞的分裂和生長》，以洋蔥的根尖變長的過程中，洋蔥根尖細(xì)胞發(fā)生了分裂的現(xiàn)象為例導(dǎo)入新課。學(xué)生由觀察動(dòng)物細(xì)胞的分裂過程進(jìn)而分析歸納出植物細(xì)胞的分裂過程；由染色體的數(shù)目前后不變的結(jié)論而通過建模的方式推斷出細(xì)胞分裂過程中染色體發(fā)生的復(fù)制和均分的現(xiàn)象。白老師注重學(xué)生分析歸納、模型建模等科學(xué)思維的培養(yǎng)，同時(shí)，還使初中階段的生物學(xué)學(xué)習(xí)與高中階段有效銜接，引領(lǐng)綜合運(yùn)用生物學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識解決問題。除此之外，白老師還將課堂對標(biāo)癌癥腫瘤等熱點(diǎn)健康問題，讓學(xué)生在深刻領(lǐng)悟生物學(xué)概念的同時(shí)，關(guān)注身體內(nèi)外因素對健康的影響，從而形成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。
??馬建林老師對兩位上課老師進(jìn)行了點(diǎn)評。指出兩位上課教師用心鉆研新教材，進(jìn)行精細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)、開展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，打造出了精彩的課堂，受到參會師生的高度評價(jià)。
??銅山區(qū)教師發(fā)展中心杜艷麗主任，圍繞“三新”背景下，教師的四個(gè)重要任務(wù)，為大家呈現(xiàn)了精彩的講座。
??講座結(jié)合2024新蘇科版初中生物學(xué)教材和2022版義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成；杜老師還從教材筆記、教材實(shí)驗(yàn)和規(guī)范解題方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并通過大量實(shí)例，深入淺出地分析了學(xué)生存在的問題以及應(yīng)對方法，對實(shí)際課堂教學(xué)具有很好的引領(lǐng)作用。
??最后，杜老師對期中考試成績進(jìn)行了分析和評價(jià)，并對全體七年級生物教師提出了更高的要求。
撰稿人?封萍
??????????審核人?馬建林
