一場(chǎng)不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，一群微不足道的生命，喚起了孩子們內(nèi)心強(qiáng)烈的探究熱情，孩子們與生俱來(lái)的好奇心，編織出一幀幀天真爛漫的探尋畫(huà)面，構(gòu)筑了一個(gè)關(guān)于“螞蟻”的趣事……
午餐后散步時(shí)，突然聽(tīng)到小朋友喊：“快來(lái)看，這里有好多螞蟻?！毙∨笥褌円桓C蜂都涌了過(guò)去?！靶∥浵佋诎徇\(yùn)食物！”“他們要把食物運(yùn)回家嗎？”“小螞蟻的家在哪里呢？”孩子們激烈的討論著。
螞蟻的家在哪里呢？“我在花園里看到過(guò)螞蟻，螞蟻的家應(yīng)該在花園里。”“我們?nèi)フ倚∥浵?，跟著小螞蟻就能找到它的家了?！弊屛覀円黄鹑ビ變簣@里找找吧！
蟻穴里面是什么樣子呢？為了讓小朋友直觀地觀查蟻穴里面的樣子，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)投放了“螞蟻工坊”。小朋友每天都認(rèn)真觀察“螞蟻工坊”里螞蟻們，了解它們是如何覓食、挖掘隧道、生活的。
幼兒的主要學(xué)習(xí)方式是游戲，隨著孩子們對(duì)螞蟻的興趣越來(lái)越濃厚，老師創(chuàng)設(shè)更多讓孩子與螞蟻互動(dòng)交流的環(huán)境、游戲材料，讓孩子們?cè)谟螒蛑型孓D(zhuǎn)螞蟻，幫助幼兒鞏固認(rèn)知、提升經(jīng)驗(yàn)在益智區(qū)，螞蟻迷宮的游戲吸引了我們，看我們玩得多認(rèn)真呀！
幼兒通過(guò)不同形式的手工創(chuàng)作，多元表達(dá)自己對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)尊重、支持幼兒的表達(dá)表現(xiàn)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，做孩子的好伙伴、真朋友。
對(duì)小螞蟻的觀察不是刻意而行，卻引發(fā)了幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的一系列學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得了藏匿于細(xì)微處的多樣經(jīng)驗(yàn)。教師要做的是及時(shí)捕捉時(shí)機(jī)，挖掘幼兒的興趣點(diǎn)，做好引導(dǎo)、支持與推進(jìn)，把探索空間留給孩子，讓偶爾的發(fā)現(xiàn)成為孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中精彩的故事。有一種喜悅，叫走進(jìn)孩子的童心從幼兒的眼中看問(wèn)題。有一種幸福，叫追隨孩子的腳步予以他們溫暖和力量。讓我們跟隨孩子們的步伐，繼續(xù)探索小螞蟻的大世界。
