胡洪波校長(zhǎng)為青年教師作了論文撰寫(xiě)專(zhuān)題培訓(xùn)，學(xué)校青年教師和部分校級(jí)骨干教師參與了此次培訓(xùn)活動(dòng)。
培訓(xùn)中，胡洪波校長(zhǎng)告訴青年教師一篇完整的論文分為標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋幾個(gè)部分。其中摘要的字?jǐn)?shù)應(yīng)控制在100～200字之間，摘要是對(duì)文章的概括，要用簡(jiǎn)練的文字體現(xiàn)論文的研究?jī)r(jià)值、研究問(wèn)題和解決策略。其次關(guān)鍵詞為3～5個(gè)核心詞語(yǔ)，接著，胡洪波校長(zhǎng)又提出，一線教師如果對(duì)論文寫(xiě)作存在畏難情緒，也可以寫(xiě)一寫(xiě)教育教學(xué)案例以及教育敘事故事。案例以及故事的撰寫(xiě)應(yīng)該在日常工作中積累，有靈感時(shí)及時(shí)記錄，筆耕不輟，久而久之，就形成了自己的教育理念。
聽(tīng)了胡洪波校長(zhǎng)的講座，青年教師們恍然大悟，原來(lái)論文寫(xiě)作不是一朝一夕就能完成的。一篇成功的文章不是語(yǔ)言的堆砌，而是在腳踏實(shí)的地“實(shí)踐、思考、讀書(shū)”中“做”出來(lái)的 。當(dāng)我們把實(shí)踐、思考、閱讀、寫(xiě)作“四條路徑”反復(fù)循環(huán)，寫(xiě)作就會(huì)水到渠成。認(rèn)真記錄教育生活的美好點(diǎn)滴故事，寫(xiě)作就會(huì)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最佳路徑，教師才能從普通走向卓越，過(guò)上一種幸福完整的教育生活。
