以書(shū)為伴，常讀常新共游書(shū)海，其樂(lè)無(wú)窮。與書(shū)籍?dāng)y手同行，開(kāi)啟嶄新的心靈之旅，我們的一日生活將充滿(mǎn)智慧，我們的教育將一路書(shū)香。幼小銜接是幼兒從幼兒園升入小學(xué)的過(guò)渡期、關(guān)鍵期，具有承上啟下的作用。為了讓教師正確認(rèn)識(shí)幼小銜接工作的重要性，引導(dǎo)教師有效幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，8月20日，我園開(kāi)展了一場(chǎng)“擷一縷書(shū)香，潤(rùn)春日時(shí)光”教師讀書(shū)交流活動(dòng)。
小學(xué)與幼兒園是兩個(gè)完全不同的場(chǎng)所，需要幼兒生活能夠自理、學(xué)習(xí)能夠自主。隨著幼兒在幼兒園的時(shí)間逐漸加長(zhǎng)，幼兒們或多或少的能夠自理一些力所能及的事情，但面對(duì)升小學(xué)，大部分幼兒在自理能力方面明顯有不足，幼兒園應(yīng)通過(guò)一系列方法的實(shí)施來(lái)對(duì)幼兒的自我管理能力、自控能力、任務(wù)意識(shí)等方面進(jìn)行培養(yǎng)。另外，小學(xué)生活更加注重自主性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成了主要目的，大班幼兒面臨著即將升小學(xué)這一重要過(guò)渡環(huán)節(jié)，教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的探究能力，做到玩中學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，提升幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
問(wèn)題一：
＠幼小銜接得核心目標(biāo)是什么？
問(wèn)題二：
家長(zhǎng)在幼小銜接期間應(yīng)該扮演怎樣的角色？
問(wèn)題三：
如何幫助孩子形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
問(wèn)題四：
幼小銜接期間，如何處理孩子可能遇到的困難和挑戰(zhàn)？
手捧書(shū)籍，就是手捧希望；開(kāi)卷讀書(shū)，就是打開(kāi)世界之窗。閱讀是一個(gè)臨水自照的過(guò)程，在讀書(shū)中且行且思，于文字中學(xué)習(xí)理論，于理論中探索方法，于實(shí)踐中驗(yàn)證方法，于方法中精進(jìn)教育教學(xué)，提升自我素質(zhì)。做一名“閱讀型”教師，做一名“學(xué)習(xí)型”教師，助力幼小銜接，以豐盛的學(xué)識(shí)積淀和高尚的人格修養(yǎng)引領(lǐng)幼兒的成長(zhǎng)！
