讀書是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑，教師的精神成長(zhǎng)，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。為了營造書香校園，讓好書陶冶教師高尚情操，提升教師專業(yè)能力，加強(qiáng)教師間的交流，2024年5月20日下午徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)?！稗溆⒐こ獭钡慕處焸冮_展了讀書分享交流活動(dòng)。
王妮老師向大家分享的是《少有人走的路》，本書跨越時(shí)代限制，幫助我們探索愛的本質(zhì)，引導(dǎo)我們過上嶄新、寧靜而豐富的生活；它幫助我們學(xué)習(xí)獨(dú)立，也學(xué)習(xí)愛；歸根到底，它告訴我們?cè)鯓诱业秸嬲淖晕?。書里既有?duì)自律的闡述，對(duì)愛的解釋，對(duì)成長(zhǎng)與信仰的分析，還有對(duì)人生恩典的討論與感恩。在書中，作者結(jié)合自己多年心理咨詢時(shí)的案例，引導(dǎo)我們通過學(xué)會(huì)自律、愛、信仰、恩典來幫助我們走上心智成熟的旅程。通過這本書，我們會(huì)知道《少有人走的路》，究竟是怎樣的一條路。
魯禹萱老師向大家分享的是《教師的語言力》，本書將教師與學(xué)生的溝通分為5個(gè)類別：表揚(yáng)、批評(píng)、提問、鼓勵(lì)、反向激勵(lì)，同時(shí)詳細(xì)介紹了50種方法來解決各種場(chǎng)景下的師生溝通問題。并且在每一種方法中，都配有場(chǎng)景漫畫圖、對(duì)話實(shí)例和具體的語言用例，使得內(nèi)容便于查找、輕松易懂、代入感強(qiáng)，全面地分析了教導(dǎo)學(xué)生所需的語言技巧，尤其是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的課堂語言提出了新觀點(diǎn)和新方法。
劉光坤老師向大家分享的是《人性的弱點(diǎn)》，《人性的弱點(diǎn)》是一本關(guān)于人性洞察和人際溝通的經(jīng)典之作。它提醒我們要理解并應(yīng)對(duì)自己的弱點(diǎn)，以善意和理解來對(duì)待他人，從而建立更好的人際關(guān)系。這本書對(duì)于想要提高自己的人際交往能力、提升個(gè)人魅力的人來說，具有很高的實(shí)用價(jià)值。
朱玉老師向大家分享的是《做溫暖的教育者》。她認(rèn)為一位溫暖的教育者，不僅是溫暖心靈，更是指引方向。在教學(xué)中，教師要注重嚴(yán)管厚愛，嚴(yán)管是為了成長(zhǎng)進(jìn)步，厚愛是為了答惑解困，“溫暖的教育者”的深層含義不是單純地一味遷就照顧，而是讓孩子在面臨坎坷和畏懼難題時(shí)能夠得到老師的關(guān)心和指引，進(jìn)而克服困難。同時(shí)教師也要堅(jiān)持平等對(duì)待，始終做到不拋棄不放棄任何一名孩子，要善于激發(fā)潛能，尊重孩子首創(chuàng)精神，引導(dǎo)孩子敢于挑戰(zhàn)困難，激勵(lì)孩子勇于突破極限，逐步增強(qiáng)孩子的自信心。做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也給我們教育一線的老師提出了更高的要求。
房深遠(yuǎn)老師向大家分享的是《教育的智慧》，這本書闡述了初為人師應(yīng)當(dāng)如何去愛學(xué)生？如何去了解學(xué)生？如何去解決教育實(shí)踐中學(xué)生的種種困惑？它可以給新教師指導(dǎo)、啟發(fā)；可以讓老教師重新審視一下以往的教育經(jīng)驗(yàn)，可以讓自己教育經(jīng)驗(yàn)的合理處與書中案例產(chǎn)生共鳴，也可以與書中的見解產(chǎn)生一些爭(zhēng)議，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。
通過讀書活動(dòng)，老師們不僅感受了教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，同時(shí)也增強(qiáng)了教育管理的水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革。
莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！弊x書可以使人更充實(shí)、豐富，有知識(shí)，使思想訓(xùn)練，境界提升。書是獲取知識(shí)的渠道，提高人素質(zhì)的有效途徑，也是涵養(yǎng)靜氣的搖籃。讀書妙處無窮，書香熏染人生。
撰稿人：張澤昌
卜祥振
審稿人：莊夢(mèng)園
張恒
