為了進一步開展有效科學教學的研究，不斷提高科學教學活動的質量，促進學生的全面發(fā)展，5月15日驛城實驗小學科學教研組參加了科學公開課教學研討活動，科學組全體老師積極參加集體備課、聽課、評課活動。由本校牛春曉老師執(zhí)教六年級下冊《物質的變化》 單元的第2課《產生氣體的變化》。
在上一課的教學中，已經引導學生了解了物質總是在不斷地變化，知道了化學變化與物理變化的區(qū)別。牛老師用“瓶子吹氣球”的有趣實驗導入本課，指出物質變化過程中伴隨一些現象，這些現象可以幫助我們區(qū)別和判斷物質發(fā)生了怎樣的變化？
進而引出探究環(huán)節(jié)，分為三個環(huán)節(jié)：一是引導學生用白醋和水分別與白糖、小蘇打、食鹽混合，發(fā)現白醋與小蘇打混合產生了氣體（新物質），發(fā)生了化學變化，其他均沒有產生新物質，屬于物理變化；二是引導學生利用收集小蘇打和白醋混合產生的氣體；三是引導學生關注生活中白醋與哪些物質也會產生氣體，通過“微課、演示實驗〞等方式來觀察和交流。研討壞節(jié)，指向產生的氣體是什么？氣體有什么特點？和人類有什么關系？最后引導學生通過課外調查，探索貝殼（蛋殼）等物質與白醋產生的氣體，并與小蘇打和白醋產生的氣體比較，是否為同一物質？
本課重點是引導學生帶著目的去探究，培養(yǎng)學生尋找化學變化的證據，提升觀察、記錄、匯報交流的能力，在證據的基礎上提升推理論證的科學思維能力，從中激發(fā)學生探究物質變化的興趣。
在課堂中，牛老師采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。
老師們本著“共同學習，共同進步”的原則積極發(fā)言。大家都表示這節(jié)課亮點很多，值得學習，同時也有不足之處，聽評課的老師們也真誠地提出了一些建議，這為科學課堂在今后的授課中提供經驗借鑒，為增強課堂教學實效性具有其特別的意義。
