??為使教師更新教育觀念，提高理論素養(yǎng)和教育能力，養(yǎng)成每日讀書的好習慣，實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”這一目標，徐州市東湖實驗學校初中部物化組于5月15日開展了教師讀書分享活動。
??教師們分享的書籍......
??首先進行分享的是蔣丹丹老師，她分享的是《和教師的談話》。她說在我們的教學過程中怎樣傳授給學生大量真正的、嚴謹?shù)闹R，同時又能保證他們知識掌握扎實？在知識的分量很大，即在知識面很廣的情況下，怎樣安排教學才能鞏固知識？在這本書中贊科夫強調，知識的廣度并不是單純的意味著知識的體量寬大，最重要的是知識之間本質上的聯(lián)系。如果在教學過程中循序漸進的、恰當?shù)慕沂境銎渲械穆?lián)系，那么這些概念就會形成一個嚴謹有序的體系。在這個體系內對個別概念進行劃分，這樣寬廣的知識面就不僅為知識的掌握提供良好條件。也有利于知識的鞏固，學生在有機的聯(lián)系中獲得更多的知識，效果會比單調的復習好得多。
??范磊老師分享的是《物理學與生活》，他強烈推薦教師和學生讀這本書。他說大多數(shù)學生感覺物理是枯燥乏味的，這本書將會改變人對物理學的觀感。本書列舉了很多有趣的生活事例，了解其物理原理會使人得到滿足，而這種滿足感是培育科學素養(yǎng)的動力之一。這種書還具有使讀者有效研究日?，F(xiàn)象的物理學的特點，讀者不會迷失在定義和公式中。
??紀紫寧老師分享的是《情思物理：基于物理情境教學的探索與實踐》，她說任何學科的教學都不僅僅是為了獲得學科的知識、技能和能力，而是要同時指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價值觀的生成與提升。只有教師專業(yè)成長，學生的核心素養(yǎng)培育才會真正落地;只有教師幸福，學生才會幸福。情思物理教學倡導我們教師首先要具有積極的生命情態(tài)，自我勤奮進取，具有強烈的育人情懷，將具有“文化意義、思維意義、價值意義，即人的意義”作為物理教育的核心追求。
??張恒老師說《我的成長觀》這本書中，俞敏洪老師為我們提供了許多關于成長的深刻啟示！
??首先，他告訴我們“成長”和“長大”其實是兩個不同的概念。長大只是年齡的增長和身體的成熟，而成長則更多涉及心智、認知和能力等方面的提升。在成長的過程中，我們需要不斷提升自己的思維能力，保持開放和多元的心態(tài)，以更加敏銳和通透的眼光看待問題。
??其次，俞敏洪老師強調了接納和消化的重要性。他說，生活中的挫折和不如意是無法避免的，但我們要學會接納它們，然后消化它們，最后才能找到解決方案和出路，真正地走出困境。這種心態(tài)對于我們的成長至關重要，因為它能幫助我們保持冷靜和理智，從而更好地應對各種挑戰(zhàn)。
??最后，他強調了成長是一個持續(xù)的過程，需要我們在不同的階段做出不同的努力。無論是學習新知識、拓展新技能，還是調整自己的心態(tài)和思維方式，我們都需要不斷地成長和進步。
??總之，《我的成長觀》這本書為我們提供了許多寶貴的啟示，幫助我們更好地理解成長的意義和價值，也為我們指明了成長的方向和路徑。?
??韓雪瑩老師分享的是《核心素養(yǎng)視野下初中化學教學策略研究》，她認為化學學科核心素養(yǎng)是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)?；瘜W學科核心素養(yǎng)是學生在化學認知活動中發(fā)展起來并在解決與化學相關問題中表現(xiàn)出來的關鍵素養(yǎng)，反映了學生從化學視角認識客觀事物的方式與結果的水平。
??最后趙玉團推薦我們閱讀《愛因斯坦·科學巨人的人生啟示》，他說人生在世，需要目標、追求與奮斗；需要嘗盡酸甜苦辣；需要在失敗后汲取經(jīng)驗。俗話說，“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”，人生注定要九轉曲折，沒有誰的一生是一帆風順的。生命中每一個挫折的降臨，都是命運驅使你重新開始的機會，讓你有朝一日苦盡甘來。每個人都曾遭受過打擊與嘲諷，但人生都會有收獲時節(jié)，你最終還是會奏響生命的樂章，唱出自己最美妙的歌！
??在讀書活動中，實現(xiàn)教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構;提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實推進課程改革進程，有效改進自己的教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。引導教師養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，提高教育科研能力，使教師朝著“有哲學的頭腦有學者的風范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”方向發(fā)展！
??撰稿：紀紫寧
審核：葛來娣
