春深半夏，時(shí)光清淺，五月如期而來(lái)。為了提質(zhì)增效，蘇山小學(xué)常態(tài)化進(jìn)行教研活動(dòng)。本周教研課有體育、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和科學(xué)各一節(jié)。
胡彤彤老師授課主題為《立定跳遠(yuǎn)》。課堂上練習(xí)多樣，利用豐富多樣的形式和器材，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效完成課堂教學(xué)目標(biāo)。不管是熱身還是、各項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生都熱情高漲。本節(jié)課，胡老師的課堂設(shè)計(jì)較合理，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生全身心投入到體育鍛煉之中，課堂結(jié)構(gòu)符合小學(xué)體育“自主課堂”教學(xué)流程，課堂中以學(xué)生為主體，充分激發(fā)了學(xué)生自主探究、自主訓(xùn)練的興趣和積極性，較好展現(xiàn)學(xué)生的體育素養(yǎng)。
課后，聽(tīng)課老師對(duì)胡老師本節(jié)課進(jìn)行研討交流，大家對(duì)此次教學(xué)公開(kāi)課的優(yōu)點(diǎn)給予了高度評(píng)價(jià)，老教師們也針對(duì)一些問(wèn)題給出了建議，大家一致認(rèn)為此次聽(tīng)課評(píng)課受益匪淺。
王珍珍執(zhí)教了二年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與分類(lèi)整理》一課，王老師用充滿(mǎn)親和力的語(yǔ)調(diào)帶學(xué)生走進(jìn)課堂，一起領(lǐng)略數(shù)據(jù)分類(lèi)的魅力。首先引導(dǎo)孩子們提出問(wèn)題，從而創(chuàng)造出數(shù)據(jù)分類(lèi)的需求，再按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的必要性和數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，圍繞“這個(gè)情景圖里他們?cè)谧鍪裁?？”這個(gè)主問(wèn)題開(kāi)展研討，從而感悟現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題需要先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過(guò)整理、分析數(shù)據(jù)再作出決策，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。隨后，她利用豐富的教具和互動(dòng)游戲，讓學(xué)生們親自參與到數(shù)據(jù)收集和分類(lèi)整理的實(shí)踐中來(lái)。學(xué)生們分組合作，通過(guò)數(shù)一數(shù)、分一分、記一記的方式，不僅學(xué)會(huì)了如何收集數(shù)據(jù)，還掌握了如何將數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分類(lèi)整理。在收集、整理數(shù)據(jù)時(shí)，王老師十分注重細(xì)節(jié)，提醒孩子收集數(shù)據(jù)時(shí)既不重復(fù)也不遺漏。最后分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程邏輯清晰，層次分明，教態(tài)非常有親和力。
李勝男老師執(zhí)教《楊氏之子》一課。在這堂課中，李老師先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古文的方法，再放手讓學(xué)生借助學(xué)過(guò)的方法理解古文大意。在研讀環(huán)節(jié)，李老師緊緊扣住“甚聰惠”，從孔君平問(wèn)得“巧”和楊氏子答得“妙”入手，在學(xué)生的小組討論、師生的對(duì)讀環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會(huì)楊氏子“甚聰”的具體體現(xiàn)和他語(yǔ)言的風(fēng)趣、幽默，更有動(dòng)畫(huà)配音、拓展閱讀等形式幫助學(xué)生深入理解記憶，再一次感受了中華傳統(tǒng)文化的博大精深。
科學(xué)組李冰清老師執(zhí)教了一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)我們周?chē)奈矬w單元第六課《它們?nèi)ツ睦锪恕?。教師運(yùn)用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并觀察記錄得出結(jié)論。使學(xué)生在一系列的實(shí)驗(yàn)操作中，感知有些物質(zhì)能溶解在水中，有些則不能，豐富學(xué)生對(duì)物體屬性的認(rèn)知。在實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄糖、鹽溶于水而沙不能在水中溶解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，以鹽水是咸的，糖水是甜的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，從而進(jìn)一步理解“溶解”不是“消失”，既貼近了學(xué)生的生活，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
生有涯而學(xué)無(wú)止，教之重而勤為先。老師們以教促研，躬行實(shí)踐，不斷探索，在“精準(zhǔn)教、有效學(xué)、科學(xué)評(píng)”的路上深耕細(xì)研，履踐致遠(yuǎn)！
撰稿人：朱夢(mèng)雪
審核人：李雪梅
