人間四月讀書時，莫負春光與書行。身為教師，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，從兒童開始，他們就用自己的方式在探究這個世界，進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中認知逐漸覺醒，并迸發(fā)出源源不斷的生命張力。4月24日中午，房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)開展“認知覺醒的力量”教師主題閱讀分享活動。在楊俊老師的主持下，張夢婷老師和朱虹老師對《讓學(xué)生創(chuàng)造著長大》一書進行分享感悟，感受兒童認知覺醒的力量。
  張夢婷老師通過舉例課堂的教學(xué)案例，感悟教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更加開放包容的課堂環(huán)境，能充分尊重孩子的自主性，而不是一味地走教案，過流程，每堂課能出現(xiàn)一至兩個讓學(xué)生印象深刻的記性亮點，就是成功的課堂。同時，老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的授課特點，需要守住個人的優(yōu)點和長處。
  朱虹老師認為應(yīng)該重視學(xué)生的主動性和自主性，她意識到教育不僅僅是傳遞知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。也意識到作為教育者，教師有責(zé)任營造一個啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造潛能。
  兩位老師分享后，張睿老師、楊雨晨老師、馮雨晴老師暢談自己的聆聽感悟。最后，宋友平校長對張夢婷老師、朱虹老師的分享予以肯定，并對本次閱讀活動進行總結(jié)。
  “教然后知困，學(xué)然后知不足?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我校教師也將以此為契機繼續(xù)閱讀領(lǐng)會理論知識，并與實踐相結(jié)合，真正將其落實到自己的教學(xué)工作中。