蓄力方可行遠(yuǎn)道，書(shū)香才能溢芳華。閱讀是教師成長(zhǎng)的必由之路，書(shū)香校園，師者先行?；诖?，徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部地生組于4月10日開(kāi)展了教師讀書(shū)交流活動(dòng)。
  老師們分享的書(shū)籍.......
  首先進(jìn)行分享的是許靜老師，她分享的書(shū)籍是《教育，愛(ài)與寬容》，她說(shuō)：“這本書(shū)的主題—愛(ài)與寬容，是我在閱讀過(guò)程中最為感觸的部分。教育的本質(zhì)不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)與寬容的過(guò)程。閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我遇到了很多觸動(dòng)我的案例。其中，一個(gè)關(guān)于小學(xué)教師的故事給我留下了深刻的印象。這位教師面對(duì)一個(gè)性格孤僻、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，沒(méi)有選擇放棄，而是用愛(ài)心和耐心去溫暖他、引導(dǎo)他。她不僅在課堂上耐心地教授他知識(shí)，更是在課后花時(shí)間與他溝通，了解他的內(nèi)心世界。隨著時(shí)間的推移，這位學(xué)生的性格逐漸變得開(kāi)朗，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。這個(gè)故事讓我深刻體會(huì)到了愛(ài)與寬容在教育中的巨大作用?！?br />   楊亞楠老師分享的是《教師的身心修煉》，她說(shuō)：“在閱讀過(guò)程中，我被書(shū)中關(guān)于教師心態(tài)調(diào)整的章節(jié)深深吸引。書(shū)中提到，教師的心理狀態(tài)直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生的成長(zhǎng)。這讓我回想起自己在教學(xué)過(guò)程中，曾因?yàn)橐恍┈嵤露那椴患?，?dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也受到了影響。通過(guò)反思，我意識(shí)到，作為教師，我們必須學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。”
  劉鑫亞老師推薦的是《教師的審美人格與審美化教育》，她說(shuō)這本書(shū)強(qiáng)調(diào)教師在教育過(guò)程中不僅要傳授知識(shí)，還要通過(guò)自身的審美人格影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。首先，教師的道德素質(zhì)是其審美人格的基礎(chǔ)。其次，教師的專業(yè)技術(shù)能力也是其審美人格的重要體現(xiàn)。另外美育是審美化教育的一個(gè)重要方面。作為教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，培養(yǎng)自己的審美人格，才能教出具備良好審美人格的學(xué)生。
  崔力友老師是八年級(jí)一位班主任，推薦的是《優(yōu)秀班主任60個(gè)管理創(chuàng)意》，他說(shuō)：“我的閱讀目標(biāo)很明確:從中汲取先進(jìn)的班級(jí)管理理念和實(shí)用的管理技巧，以便更好地應(yīng)對(duì)日常的教育教學(xué)工作。這本書(shū)不僅提供了豐富的管理創(chuàng)意，還通過(guò)具體的案例，展示了優(yōu)秀班主任是如何在日常工作中踐行這些創(chuàng)意的。其中，我最為觸動(dòng)的一個(gè)案例是班主任如何通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)來(lái)增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作。這位班主任不僅設(shè)計(jì)了各種富有創(chuàng)意的活動(dòng)，還巧妙地利用這些活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自我管理和自我教育。這讓我意識(shí)到，班主任不僅是教育者，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人?！?br />   趙金波老師分享的是《相信種子，相信歲月》，“首先，文章中的“相信種子”讓我深感認(rèn)同。這個(gè)觀點(diǎn)提出，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的潛能，他們各自有著獨(dú)特的成長(zhǎng)路徑。這就如同種子，每一顆種子都有其獨(dú)特的生長(zhǎng)方式，有的需要陽(yáng)光，有的需要水分，有的需要土壤。教育者的工作就是去發(fā)現(xiàn)每一顆種子的特點(diǎn)，給予他們適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分，讓他們?cè)谧约旱牡缆飞献聣殉砷L(zhǎng)。其次，“相信歲月”這個(gè)觀點(diǎn)也讓我深感啟發(fā)。歲月，是時(shí)間的流轉(zhuǎn)，也是成長(zhǎng)的見(jiàn)證。教育并非一蹴而就，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教育者需要有耐心，有等待的勇氣，相信每一個(gè)孩子都會(huì)在自己的節(jié)奏中慢慢成長(zhǎng)。這種信念讓我更加堅(jiān)定，教育不是急功近利的行為，而是需要我們用時(shí)間去耕耘，用耐心去等待的過(guò)程?！?br />   董子槿老師推薦的是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，“書(shū)中，作者強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生影響力的重要性。教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是塑造學(xué)生性格和價(jià)值觀的關(guān)鍵因素。我對(duì)此表示強(qiáng)烈贊同，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，教師的影響力遠(yuǎn)超過(guò)我們所想象的范圍。自己的言行舉止，價(jià)值觀，甚至情緒和態(tài)度，都可能深深地影響到學(xué)生。書(shū)中還提到了許多實(shí)用的教學(xué)技巧和方法，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，如何創(chuàng)建良好的課堂氛圍等。這些建議都非常具有操作性，對(duì)于我們很實(shí)用?！?br />   最后，李玉老師分享了《班級(jí)管理60問(wèn)》，她說(shuō)：“這本書(shū)，以其深入淺出的方式，讓我對(duì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)有了更深的理解和感悟。鄭學(xué)志先生以其獨(dú)特的視角，將班級(jí)管理中的種種問(wèn)題進(jìn)行了剖析，每一個(gè)問(wèn)題都直擊要害，讓我在閱讀的過(guò)程中不斷地反思自己的教育實(shí)踐。書(shū)中的60個(gè)問(wèn)題，不僅僅是關(guān)于管理的技巧，更是關(guān)于人性的探討，關(guān)于如何與孩子們建立良好關(guān)系的指南。雖然目前還沒(méi)帶班主任，很多管理經(jīng)驗(yàn)有待實(shí)踐，不過(guò)這也可以為以后的教育管理實(shí)踐提供理論指導(dǎo)?！?br />   此次讀書(shū)分享活動(dòng)是一次很好的交流機(jī)會(huì)，讓我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，更認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，作為教育工作者，應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)，更需要將理論和實(shí)際相結(jié)合，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。