陳鶴琴先生說：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！睘檫M一步促進幼兒區(qū)域游戲的質(zhì)量和幼兒發(fā)展水平的實效性，落實《指南》精神，充分發(fā)揮閱讀區(qū)活動對幼兒教育的積極作用。3月28日中午，大彭鎮(zhèn)中心幼兒園的教師們利用線上、線下多種模式。開展了以“區(qū)”味春天“域”見成長為主題的幼兒游戲教研活動。
本次教研活動分年級組，以不同區(qū)域為主題進行。
其中，小班組以觀察幼兒游戲主主題，圍繞“觀察與記錄的價值”進行深入探討，為教師在日后的觀察幼兒游戲方面，提供了多樣的技巧和方法，從而能全面的了解幼兒現(xiàn)狀，不斷發(fā)現(xiàn)教育的契機和策略。
中班組和大班組分別以戶外游戲和區(qū)域游戲為主題，圍繞“游戲的意義、開展中存在的問題及有效策略”進行深入探討。首先是介紹了區(qū)域游戲的作用和意義、材料投放和場地設(shè)置等。接著大家開始積極地分享自己在工作中遇到的一些問題，進而大家針對每個問題進行分析和討論，通過實際的工作經(jīng)驗和孩子們的成長需求，提出了切實可行的解決方案，讓每位教師都能得到相應(yīng)的收獲和靈感。
最后，老師們對本次教研活動作出總結(jié)，我們要以課程游戲化為大方向，梳理本班年齡段幼兒特點，觀察傾聽幼兒，洞察到幼兒對游戲的更多需求。同時希望老師與幼兒一起探索游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供及游戲設(shè)計等。
當(dāng)幼兒遇見游戲，
我們看到了一束童年的光；
當(dāng)教師遇見游戲，
我們找到了專業(yè)前行的力量。
我們將繼續(xù)前行......
讓“區(qū)”的靈動，
讓“域”的生動，
回歸生活，走進兒童
本次教研充分調(diào)動了老師們學(xué)習(xí)與思考的積極性，有效提升了老師區(qū)域思考的能力，在研討中互相學(xué)習(xí)、經(jīng)驗共享，認識觀察的重要性，觀察幼兒的游戲行為，傾聽幼兒的游戲需求，提供有針對性的支持，助力幼兒的全面發(fā)展。
韓琳
