“欲求教書好，先做讀書人”。閱讀是教師成長的必經(jīng)之路，教師的專業(yè)發(fā)展，需要從書籍中汲取教育智慧，反思教育方法，是每個教師應培養(yǎng)的技能?；诖耍?月20日中午，大許鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“讀”具匠心，閱“薦”好書為主題的大班組好書分享活動。
1.李春明老師《捕捉兒童敏感期》
李春明老師分享的是《捕捉兒童敏感期》，這是一本值得閱讀的好書，能讓我們充分認識了孩子的敏感期，了解到在孩子們成長的各個階段，都會有很多的敏感期。作為教師，閱讀之后可以在孩子們處于不同的敏感期時，給予正確引導。作為家長，看了之后可以更加理解處于不同敏感期的孩子們。
2. 劉路營《幼兒園里的“問題小孩”》
劉路營老師分享的是《幼兒園里的“問題小孩”》，這本書列舉了幼兒園里比較典型的八種“問題小孩”，從問題入手，從幼兒園、家庭雙重角度進行分析，尋找并發(fā)現(xiàn)孩子問題行為背后的真正原因，提醒家長、教師關注幼兒心理健康，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習慣和性情秉性，輕松搞定“問題小孩”。對于我們來說，這是一部具有指導意義的書，里面的方法很實用，也比較科學。
3. 張晴老師《正面管教》
張晴老師分享的是《正面管教》，正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅定”的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，讓他們學會受益終身的社會技能和生活技能，并取得良好的學業(yè)成績。對孩子和善而不縱容，堅定而不否定。做一名和善而堅定的教師，讓教育成為一場修行，在這個修行的過程中，老師和孩子都能夠成為幸福而溫暖的人。
4.周聰老師《俗話幼兒園課程》
周聰老師分享的是《俗話幼兒園課程》，這本書是用“俗話”的方式在閑聊中展開，借用傳統(tǒng)文化、民間故事、身邊的小事來映射解讀課程理論，讓人一捧起來就忘了放下了。一口氣讀完，并沒有感到晦澀難懂和壓力重重，真的是一本深入淺出的書、一本幼兒教師可以讀懂的大師之作。
5.李詠奕老師《傾聽兒童 ——以兒童的哲學構(gòu)建兒童的活動》
李詠奕老師分享的是《傾聽兒童——以兒童的哲學構(gòu)建兒童的活動》。這本書我感覺一直在強調(diào)一個新的兒童觀的問題，他們天生就是愛問、好奇、好探究，而老師能做的就是退位，要在活動的背后用力而不是在獲得現(xiàn)場使勁，通過帶孩子體驗和提問，減少集體活動增加小組、個別的探究活動，幫助幼兒認識世界。
哲學是一個多么有深度的詞語，兒童的哲學是認識兒童、理解兒童的一種新境界，我們要意識到“兒童是天生的哲學家”，知道兒童是以自己的方式去探索認識這個世界，發(fā)展和成長的。要意識到他們不僅僅是被教育者的角色，而是一個有能力，能夠主動建構(gòu)經(jīng)驗的學習者。
6.李方園老師《0-8歲幼兒學習環(huán)境與創(chuàng)設》
李方園老師分享的是《0-8歲幼兒學習環(huán)境與創(chuàng)設》。在日常生活中，我們要捕捉幼兒當下觀察到的美好事物，引導感受來自于生活的種種美術(shù)信息，從生活經(jīng)驗連接美的創(chuàng)造。其次是以幼兒為本，讓幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗參與到活動中，在傾聽解讀中，和孩子一起感受生活的美好瞬間。
7.李杰老師《你當向鳥飛往你的山》
李杰老師分享的是《你當向鳥飛往你的山》。穿越重重困境，塔拉用她的親身經(jīng)歷，為我們傳達教育的真正意義——那就是對自我的創(chuàng)造。對于我們來說，我們可能遇不到那樣的困難，但是這不影響我們?nèi)ふ矣職?，去做我們想做而不敢做的事，去接受不同的聲音，去打開生命的無限可能。
每一位老師的分享都有值得我們特別關注的精彩之處，他們的分享風格迥異，內(nèi)容各自精彩；生命有限，但是閱讀可以增加我們生命的高度、厚度、寬度，這就是閱讀的意義。從閱讀中汲取營分，在閱讀中深入思考，得出自己閱讀的感悟，讓閱讀促進成長，讓閱讀照亮人生。
本次閱讀分享會，不僅是一次知識的交流，也是一次心靈的碰撞。讓我們與書籍相伴，在閱讀中豐盈，在文字中提升！
