《指南》指出：“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。為了能充分發(fā)揮環(huán)境帶給幼兒的隱性教育價(jià)值，使幼兒更好地掌握建構(gòu)材料的使用方法技能，提升教師對(duì)搭建游戲的指導(dǎo)能力，推進(jìn)建構(gòu)游戲開(kāi)展的有效性，使建構(gòu)游戲真正成為幼兒喜愛(ài)并能有效促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的游戲，更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，有效落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、貫徹課程游戲化精神，全體教師立足《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的學(xué)習(xí)，為促進(jìn)幼兒園建構(gòu)區(qū)游戲的深入開(kāi)展，提升幼兒建構(gòu)水平，推動(dòng)教師在游戲中的指導(dǎo)、支持和發(fā)現(xiàn)，大許鎮(zhèn)太山幼兒園于2024年3月22日開(kāi)展了“建”有樂(lè)趣，“構(gòu)”有深度的教研活動(dòng)。
  本次教研負(fù)責(zé)人劉老師首先根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)分析了建構(gòu)游戲的目標(biāo)：小班幼兒建構(gòu)游戲的目標(biāo)主要從認(rèn)識(shí)、材料運(yùn)用、輔助材料、技能、獨(dú)立性以及規(guī)則幾個(gè)方面進(jìn)行分析；中班幼兒建構(gòu)游戲的目標(biāo)主要從目的性、計(jì)劃性及堅(jiān)持性、技能、材料運(yùn)用以及合作性幾個(gè)方面進(jìn)行分析；大班幼兒建構(gòu)游戲的主要目標(biāo)是能熟練運(yùn)用中心點(diǎn)支撐的技能，在掌握基本建構(gòu)方法的基礎(chǔ)上依據(jù)不同的建構(gòu)內(nèi)容選擇相應(yīng)的材料，進(jìn)行綜合搭建，以及有創(chuàng)造意識(shí)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象搭建。
  其次老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中了解到建構(gòu)游戲中不同年齡段的游戲特點(diǎn)，再根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分階段的游戲指導(dǎo)，從建構(gòu)游戲前給幼兒提供安全的材料，幫助幼兒建立游戲規(guī)則；到游戲中老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，根據(jù)物體的細(xì)節(jié)和特征發(fā)揮想象；再到游戲后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行材料的收拾和整理。
  最后教師們分別圍繞各班的建構(gòu)主題、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、搭建技巧、指導(dǎo)策略進(jìn)行了交流與分享。
  在研討中收獲，在反思中成長(zhǎng)。教師們對(duì)建構(gòu)區(qū)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)建構(gòu)游戲的組織和開(kāi)展有了新的定位，同時(shí)也從自身指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了反思，大家在互相學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同成長(zhǎng)。