推開一扇門，聆聽一堂課，迎來滿園香。
  為深入推進(jìn) “三新四行動”,深化課堂教學(xué)改革,落實(shí) “教—學(xué) 一評”一體化實(shí)施,充分發(fā)揮評價(jià)對課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用,切實(shí)提升教師的評價(jià)素養(yǎng),柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)在張彭彭校長的帶領(lǐng)下，在李梅主任和周會老師的組織下，開展了“推門聽課”活動。
  3月12日上午第一節(jié)課，聽了潘衛(wèi)老師的一節(jié)推門課，教學(xué)內(nèi)容為4B Unit3 My day，這節(jié)課屬于人與自我的范疇，通過身邊的事物與環(huán)境，建立學(xué)習(xí)和生活上的自我管理，從而達(dá)到豐富、充實(shí)、積極向上的生活。本課語篇呈現(xiàn)的是Mike一天的作息時(shí)間安排，內(nèi)容圍繞Mike一天豐富多彩的活動展開介紹。通過描述他早、中、晚三個(gè)時(shí)間段的活動安排，向我們呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活狀況。
  潘老師的課堂富有激情和感染力，學(xué)生樂于學(xué)，敢于表達(dá)，學(xué)習(xí)英語的熱情濃厚。她將課本知識與具體情境相結(jié)合，做到了知識的融會貫通，取得了較好的教學(xué)效果，潘老師創(chuàng)設(shè)的情境，貼近學(xué)生生活，調(diào)動學(xué)生課堂參與感，在完成任務(wù)的過程中自然掌握知識。
  潘老師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動分享個(gè)人對該主題已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)；然后觀察學(xué)生完成匹配活動的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋；還根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助；最后根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
  潘老師幫助學(xué)生在語境中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的詞匯和核心語言。學(xué)生在潘教師指導(dǎo)下，通過觀看課文視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解文中內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在潘老師指導(dǎo)想下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過跟讀和角色朗讀對話，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
  潘老師這一節(jié)推門課充分展示了她平時(shí)深研課標(biāo)、深挖教材、用心組織課堂教學(xué)，授課環(huán)節(jié)凸顯了“問題引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動“與“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”。并對知識進(jìn)行了靈活的學(xué)法指導(dǎo)。課堂氣氛熱烈，學(xué)生探究興趣濃厚，達(dá)到了預(yù)設(shè)效果，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。通過潘老師的課堂，讓人更深入了解如何剖析課文、創(chuàng)造情境、引導(dǎo)學(xué)生遷移、更好地做到單元整體教學(xué)等等，令人在整個(gè)過程中收獲匪淺，對課程整體設(shè)計(jì)有了更深刻的理解。
  聽課結(jié)束后，大家立即進(jìn)行了評課交流，肯定了潘老師的優(yōu)點(diǎn)并對發(fā)現(xiàn)的問題提出了意見和建議。張校長希望英語組教師加強(qiáng)集體備課，深入挖掘教材的重難點(diǎn)并進(jìn)行突破，以切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。
  本次推門聽課活動為英語組教師提供了一個(gè)良好的交流平臺，以此為契機(jī)，不斷提升專業(yè)能力，心懷教書育人的初心使命，為每一個(gè)孩子的進(jìn)步不懈努力!