名著閱讀不僅可以陶冶情操,涵養(yǎng)心靈,還可以修煉心智、鑄造人格。但經(jīng)典作品的作者往往生活時(shí)代久遠(yuǎn),作品反映生活場(chǎng)景與我們今天時(shí)代已經(jīng)迥然不同,特別是對(duì)于00后學(xué)生來說,“悅”讀起來就更有困難。如果借助于項(xiàng)目化學(xué)習(xí),則有助于學(xué)生深入作品的肌理，在立體、動(dòng)態(tài)、開放、趣味的活動(dòng)模式下,得到學(xué)習(xí)質(zhì)效的體現(xiàn)?；谏鲜稣J(rèn)識(shí),五一班組全體學(xué)生開展了“鑒賞西游，感悟成長(zhǎng)”的讀書活動(dòng)，設(shè)計(jì)讀、寫、畫、評(píng)、編、演、講等多手段的項(xiàng)目,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀名著熱情,趣化，智化，內(nèi)化語文課堂教學(xué)，消除學(xué)生與經(jīng)典的隔閡。
任務(wù)一：讀故事
本次“快樂讀書吧”主題為“讀古典名著。品百味人生”。必讀書目是《西游記》。許多孩子對(duì)影視作品中的西游人物非常熟悉，如何從西游中汲取營(yíng)養(yǎng)，感受名著的精華，我們從引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀《西游記》書本開始。
任務(wù)二：繪人物
初讀結(jié)束，讓孩子們動(dòng)動(dòng)手畫畫自己心目中的西游，設(shè)計(jì)人物名片，生動(dòng)的人物形象＋高度凝練的語句，把人物進(jìn)行了加工和創(chuàng)造，不同的讀者心中的英雄人物是不一樣的，各具千秋，又不失其可愛之處。
任務(wù)三：做臉譜
臉譜歷史悠久，生動(dòng)形象，豐富多彩，顏色亮麗，深受孩子們的喜愛，我們學(xué)生制作自己最喜愛的西游人物臉譜，學(xué)生們豐富多彩的想象力，讓人欣喜。
任務(wù)四：唱歌曲
影視劇中的《西游記》插曲多多，《白龍馬》《猴哥猴哥》等歌曲耳熟能詳，喜愛音樂的同學(xué)收集并演唱了自己喜愛的歌曲。他們通過收集，交流，有勵(lì)志昂揚(yáng)的《敢問路在何方》，有熱血?jiǎng)痈?、氣?shì)強(qiáng)大，非常霸氣的《大圣歌》，有充滿憂愁的《吹不散這點(diǎn)點(diǎn)愁》，有詼諧俏皮的《豬八戒背媳婦》，有異域風(fēng)情的《天竺少女》，有低沉舒緩，符合主題宗教濃厚的《青青菩提樹》等。
任務(wù)五：捏彩泥
心靈手巧的同學(xué)用彩泥制作西游人物，栩栩如生，惟妙惟肖，捏出了心中最喜愛的故事主角。
我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀，分析了小說的結(jié)構(gòu)，理清了人物信息。通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，古今中外名著。培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)孫悟空的斗爭(zhēng)精神，學(xué)習(xí)師徒四人的合作品質(zhì)。
我們把閱讀和生活實(shí)際相結(jié)合，文學(xué)和藝術(shù)相聯(lián)系，各種活動(dòng)的開展，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，一舉多得。
撰稿人：李夢(mèng)瑤
