每本書(shū)都凝結(jié)著作者的人生體悟和智慧，作為教師，更應(yīng)從相關(guān)的教育學(xué)心理學(xué)書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)教學(xué)。寒假期間，年味漸濃，我校蓮心書(shū)社的各位老師并沒(méi)有放松共同閱讀的進(jìn)程。2024年2月6日晚，在社長(zhǎng)孫蘭老師的組織下，舉行了線上的閱讀分享活動(dòng)。
首先進(jìn)行閱讀分享的是吳洋洋老師，她分享的是共讀書(shū)目《兒童教育心理學(xué)》第十一章的內(nèi)容與感悟。她分析了外在環(huán)境對(duì)父母或教育者心理狀態(tài)的影響，以及在家庭環(huán)境中如何訓(xùn)練兒童的合作能力等問(wèn)題，引起了組內(nèi)老師的討論和共鳴。
然后，江舒慧老師就本書(shū)中青春期與性教育的相關(guān)章節(jié)做了讀書(shū)分享。她認(rèn)為青春期孩子的視角從仰視到平視，獨(dú)立性是逐漸增強(qiáng)的。他們敏感自尊、渴望獨(dú)立，或許會(huì)出現(xiàn)逆反行為。與此同時(shí)，青春期孩子間同伴影響力會(huì)上升，出現(xiàn)結(jié)伴行為，還會(huì)有抽象能力增強(qiáng)，想象內(nèi)容豐富，性意識(shí)覺(jué)醒等心理特征。江老師的發(fā)言邏輯清晰，有理有據(jù)，贏得了各位教師的由衷贊嘆。
共讀活動(dòng)的魅力不僅在于分享，也能促進(jìn)各位老師教學(xué)思想的碰撞和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。在孫蘭老師的帶領(lǐng)下，全組教師踴躍發(fā)言，對(duì)青春期孩子的心理特征轉(zhuǎn)變展開(kāi)了激烈的討論，讀書(shū)氛圍熱烈而深入。
撰稿：孫文
審稿：孫蘭
