為貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，踐行“以游戲為基本活動”的理念，提高教師建構游戲的組織與實施能力，增進互相交流與學習，推進建構游戲開展的有效性，使建構游戲真正成為幼兒喜愛并能有效促進幼兒學習與發(fā)展的游戲。銅山區(qū)第二片區(qū)的老師們開展幼兒園建構游戲核心經驗線上教研活動。
首先由苗婧老師帶領大家簽到，大家準時答到并準備問題的的回答與討論。
問題一：各年齡段幼兒建構游戲中所表現出的游戲興趣有哪些？
大家一邊回答問題一邊相互學習。
問題二：幼兒在建構游戲中應表現出的游戲能力與水平（建構技能）有哪些？請按大、中、小三個年齡階段分別整理。
大家用了文字、表格和圖片等方式進行了回答，老師們整理得非常詳細。
問題三：幼兒建構游戲的交往與合作可以達到何種水平？請按大、中、小三個年齡階段分別整理。
大家收集的資料非常全面，接下來是問題四。
問題四：幼兒各年齡段在建構游戲中的規(guī)則與習慣有哪些？請按大、中、小三個年齡階段分別整理。
大家互相學習之后，結合本班孩子的實際情況進行了積極地討論。
“觀察與互動”是幼兒課程（游戲）走向經驗發(fā)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師應如何運用觀察，推動班級課程（游戲）走向幼兒經驗發(fā)展？
建構游戲是一種創(chuàng)造性的游戲，是幼兒根據自己的生活經驗，以想象為中心，主動地、創(chuàng)造性地反映周圍現實生活的游戲，具有操作性、藝術性、創(chuàng)造性的特點。
此次教研，讓教師們在討論中重新認識了建構游戲。以孩子的角度去探索建構游戲，感受幼兒在建構游戲中的快樂和需求，認識到建構游戲幫助幼兒成長的獨特價值，以及建構游戲在空間、時間、材料等方面的注意事項，有力提升了教師對建構游戲的組織與實施水平，更為推進幼兒園建構活動的深入發(fā)展，指出了新的思路和方向。
