??書(shū)籍是教師的精神食糧，也是教師最好的老師。熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能有效地教書(shū)，才能更好地育人。近期，開(kāi)展了銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)三壴書(shū)院幼兒園部第一組教師讀書(shū)分享活動(dòng)。
??在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師們進(jìn)行打卡簽到。
??主持人馬靜園長(zhǎng)宣布本次活動(dòng)主題：本學(xué)期，你讀了哪些書(shū)，哪本書(shū)對(duì)你的日常工作最有幫助？在日常工作中，你是怎么樣理論結(jié)合實(shí)際的？
??滿老師：本學(xué)期我讀的好書(shū)之一是《一個(gè)很好很好的小孩》我在對(duì)班級(jí)管理、對(duì)“調(diào)皮搗蛋”小孩的教育方式、對(duì)如何成為一個(gè)能獨(dú)當(dāng)一面的老師等等這些問(wèn)題，感到很迷茫很焦慮，于是買(mǎi)了王悅微老師編寫(xiě)的《一個(gè)很好很好的小孩》，書(shū)里真實(shí)記錄了這位老師從教過(guò)程中遇到的教育故事，讀完之后真的給了我很大的啟發(fā)，教育是需要慢下來(lái)，蹲下來(lái)與孩子進(jìn)行心與心之間的溝通。我也想談?wù)勎覐倪@本書(shū)里獲得一些小感悟。對(duì)于調(diào)皮搗蛋的孩子，作為老師面對(duì)這樣的孩子真的會(huì)很頭痛，但換個(gè)角度想雖然他們調(diào)皮，但他們?cè)谀骋环矫娲_實(shí)很聰明，老師不能因?yàn)楹⒆釉诎嗌系恼{(diào)皮而忽略了他們其他的閃光之處。正如書(shū)里所說(shuō)的“對(duì)孩子永懷善意，才能真正走進(jìn)他們的心?！薄耙粋€(gè)平凡的、渺小的人無(wú)法改變這個(gè)世界。但個(gè)體可以發(fā)出一點(diǎn)微光，對(duì)一個(gè)小孩好一點(diǎn)，讓他長(zhǎng)大后回想起童年，會(huì)有一絲微笑，一股暖流?！边@也有了一些感悟，對(duì)付這些調(diào)皮的孩子要用辦法去降服他們，而不是用權(quán)威去壓制他們?！耙?yàn)榻逃谋举|(zhì)，就是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)?！?
??王老師：本學(xué)期我閱讀了《幼兒行為觀察與記錄》這本書(shū)，書(shū)中緊密聯(lián)系實(shí)際，將理論性、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的觀察方法，將對(duì)幼兒行為的觀察與分析融入到常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，來(lái)源于實(shí)際并服務(wù)于實(shí)際，實(shí)現(xiàn)真正有效的觀察與分析。讀完這本書(shū)，從理論上讓我更清晰地認(rèn)識(shí)了為什么要觀察幼兒，觀察幼兒行為后該如何進(jìn)行評(píng)價(jià)這一行為。從實(shí)踐上，讓我知道如何選擇合適的觀察方法，為如何觀察記錄提供指導(dǎo)，能更有針對(duì)性地觀察提供范本和依據(jù)。從對(duì)孩子的觀察中會(huì)收獲很多，學(xué)會(huì)觀察的同時(shí)，不僅更加了解幼兒，也是在一次次的真實(shí)性觀察中，不斷提升自己的觀察能力，不斷提高自己分析問(wèn)題的能力，日積月累中專(zhuān)業(yè)能力得到進(jìn)一步提升。
??朱老師：近一個(gè)星期以來(lái)，我正在讀《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》里的幼兒園本研修部分，這部分內(nèi)容使我了解到為進(jìn)一步發(fā)展幼兒教育事業(yè)，我們國(guó)家進(jìn)行多次幼教改革，所有這些努力使我們對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)幼兒教育進(jìn)一步明確了方向，同時(shí)也進(jìn)一步掌握了教育規(guī)律，對(duì)教師的使命有了更深刻的體會(huì)，知道要做好一個(gè)好老師，好班主任，應(yīng)該做到三心二意。所謂三心二意，是指愛(ài)心、信心、恒心這三心，真情實(shí)意、深情厚誼這二意，能做到三心二意的老師一定是熱愛(ài)孩子，善于研究孩子、會(huì)呵護(hù)孩子心靈、受孩子喜歡的好老師。書(shū)中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面的問(wèn)題都是通過(guò)不斷的實(shí)踐研究，摸索出來(lái)的，以往的一活動(dòng)中存在看六多現(xiàn)象，即集體活動(dòng)多于自由活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)多于游戲活動(dòng)，室內(nèi)活動(dòng)多于戶外活動(dòng)，等待時(shí)間多，控制時(shí)間多，班級(jí)人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué)，雖然僅是不同往日，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性，但不可否認(rèn)有些時(shí)候在教育活動(dòng)中，因急于求成，過(guò)多的“干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí)。老師進(jìn)的過(guò)多，限制了孩子思維的發(fā)展。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時(shí)缺乏耐心，不是去教孩子做，而是過(guò)多的幫孩子做，導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制。一個(gè)教師不管他唱的有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創(chuàng)新，如果沒(méi)有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒(méi)有師幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失敗的，只不過(guò)是一個(gè)人的表演罷了。什么才是好的課程，好的教育?答案只有一個(gè)，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻把孩子放在小中，蹲下身子，用一顆童小與孩子交流，傾聽(tīng)他們的聲音，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)，說(shuō)他們聽(tīng)的懂得話，把教育融進(jìn)游戲盒生活之中，還給他們自由的天空，讓他們?cè)诳鞓?lè)中健康的成長(zhǎng)。教師的教育對(duì)象是活得個(gè)體，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教師不能做控制者，一定要在了解孩子生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育，靈活的教育個(gè)體，促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不多的學(xué)習(xí)，不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展。
??耿老師：本學(xué)期我讀了《教育者的心靈詩(shī)學(xué)》這本書(shū)。教育一行中，我們常把“初心”一詞掛在嘴邊，細(xì)細(xì)想來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)神圣，實(shí)踐起來(lái)卻是抽象的，為了達(dá)成初心，我們需要去學(xué)習(xí)各中道理；為了展露初心，我們理應(yīng)夯實(shí)自身能力；為了不忘初心，我們還需捕捉心靈的善好。《教育者的心靈詩(shī)學(xué)》這本書(shū)，是一種教師的心境，是一個(gè)哲學(xué)，像詩(shī)文一樣浪漫而直抒胸臆，又高雅而耐人尋味。就像金生鈜教授所說(shuō)：“教育者不了解美好事物存在的條件，其不可能使得美好事物成為可理解的，所以其就不能真正地教育人?！?
??王老師：這學(xué)期，我讀了《兒童發(fā)起的游戲和學(xué)習(xí)——為無(wú)限的可能性而規(guī)劃》這本書(shū)中從頭至尾貫穿了一個(gè)非常重要的關(guān)鍵詞——可能性?？赡苄允且环N事物發(fā)展過(guò)程中的潛在趨勢(shì)，它相對(duì)于既定的現(xiàn)狀更具有期待性。作者認(rèn)為在兒童早期教育中，這種可能性蘊(yùn)含著無(wú)限契機(jī)，抓住兒童游戲和學(xué)習(xí)過(guò)程中的潛在趨勢(shì)，更有益于兒童深入學(xué)習(xí)、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)的目的在于幫助教師深入“兒童在前，教師在后”的理念，讓易于對(duì)兒童行為的不確定結(jié)果產(chǎn)生焦慮不安而習(xí)慣性視而不見(jiàn)、按部就班的教師欣然地接受兒童游戲和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的可能性并支持他們?cè)诟信d趣的實(shí)踐中獲得個(gè)性發(fā)展。
??馮老師：本學(xué)期我閱讀了《爬上豆蔓看自己》一書(shū)。這本書(shū)充滿感性色彩又令人深思的一線幼兒教師的教育日記，作者詳盡地?cái)⑹隽俗晕以谟變簣@的一日生活以及對(duì)日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)的感悟與反思，記錄了一個(gè)普通幼兒園教師在和孩子、家長(zhǎng)交流中的喜怒哀樂(lè)，自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的足跡，對(duì)生活、工作以及生命的感悟與體會(huì)。書(shū)中真實(shí)反映了幼兒教師的生活原貌，從個(gè)案的角度記錄了幼兒教師的成長(zhǎng)歷程。這本書(shū)，就像這樣一粒飽滿的種子，落到我的心底，平凡細(xì)膩的筆觸讓我感動(dòng)、反思。這本書(shū)闡明了愛(ài)是雙向的，只有教師愛(ài)幼兒，沒(méi)有幼兒愛(ài)教師的愛(ài)是不完整、不科學(xué)的。
??書(shū)是在別人的思想幫助下，建立起自己的思想。今天的讀書(shū)分享活動(dòng)很精彩，每一次的讀書(shū)討論都能有所收獲，每一點(diǎn)都打動(dòng)著我們的心靈，通過(guò)此次跟讀活動(dòng)，老師們對(duì)課程的概念與類(lèi)型、幼兒園課程的概念與特質(zhì)有了一定的理解，相信在接下來(lái)的跟讀活動(dòng)中老師們會(huì)有更進(jìn)一步的收獲。
撰稿：王閩
審核：馬靜
