培訓(xùn)求真提質(zhì)量

  班主任是班級的建設(shè)者、組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)生健康成長的引路人。為充分發(fā)揮班主任在學(xué)校教育和班級管理工作中的骨干作用，進(jìn)一步提高班主任的師德修養(yǎng)，促進(jìn)班主任工作規(guī)范、科學(xué)、健康發(fā)展，南通市海門區(qū)茅雅琳老師蒞臨學(xué)校帶來精彩講座。徐莊鎮(zhèn)中心中學(xué)馬振飛校長攜全體班主任參會。

  茅雅琳老師，南通市海門區(qū)東洲國際學(xué)校辦公室主任。教育碩士，中學(xué)正高級教師，江蘇省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)名師工作室——茅雅琳網(wǎng)絡(luò)名師工作室領(lǐng)銜人，南通市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，南通市“省市合作”特級教師后備人才高級研修班成員，南通大學(xué)特聘校外導(dǎo)師，《數(shù)學(xué)大世界》封面人物。

徐莊鎮(zhèn)中心中學(xué)馬振飛校長參會

培訓(xùn)求真提質(zhì)量

  茅雅琳老師將“共情?共思?共成長”的理念與雛鷹班孩子們的一個個感人至深的故事娓娓道來，讓人內(nèi)心久久不得平靜。茅老師的完美教室創(chuàng)建更是深入人心：周一新聞社（利用周末時間整理時事，周一進(jìn)行集體分析），周二英語故事會，周三悅讀會（請學(xué)生分享周末讀書的心得，選段進(jìn)行分享。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀）。
  茅老師強(qiáng)調(diào)，共情是家校合作共育的前提、共思是家校合作共育的途徑、共成長是家校合作共育的目的。家校有力合作才能激活教育磁場，才能讓我們都能與幸福相伴。

  茅老師致力于“趣動數(shù)學(xué)”研究，找尋到一座鏈接文學(xué)與數(shù)學(xué)、技能與情感的橋梁——“數(shù)學(xué)小論文”寫作。她以優(yōu)秀數(shù)學(xué)詩文欣賞為基礎(chǔ)，以表達(dá)真情實(shí)感為目的，以“一節(jié)新課的學(xué)習(xí)體會”“一個概念的深刻剖析”“一類題型的歸納總結(jié)”“一道難題的思維過程”“一種方法的推廣運(yùn)用”等為寫作主題切入口，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出一條詩意的路徑，讓學(xué)生成長的行走地帶綠草如茵，鮮花盛開。

培訓(xùn)求真提質(zhì)量

  茅老師的講座讓我們深刻認(rèn)識到：班主任是班級的組織者、教育者，但不是統(tǒng)治者，我們需要做好與每一個學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，能夠站在學(xué)生的角度思考，能夠看見孩子，聽見孩子，懂孩子。班主任工作細(xì)碎而繁瑣，唯有真心真情方可走進(jìn)孩子心靈，建設(shè)美好班集體。

徐莊中學(xué)賀夢琳老師

毛莊中學(xué)闕玉嬌老師發(fā)言

  徐州市毛莊中學(xué)吳啟虎校長表示：身為教育者我們要眼中有光，心中有愛，行中有智慧。我們需要和學(xué)生建立心與心的聯(lián)系和溝通。溝通是情緒的轉(zhuǎn)移、是信息的傳遞、是感覺的互動。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)爰自己的所有學(xué)生。愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育。教師應(yīng)該關(guān)心每—個學(xué)生，做到既尊重、信任、愛護(hù)學(xué)生，又堅持嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立的人格，應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生，潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理的態(tài)度、方法教育學(xué)生。

校園冬季活動

  當(dāng)一個幸福的班主任遇到傳經(jīng)送寶的名班主任導(dǎo)師，指點(diǎn)迷津，在專業(yè)的成長路上爆發(fā)出更多持續(xù)發(fā)展的力量，快速成長，共享幸福。