冬天是蘊(yùn)藏與孕育的季節(jié)，蘊(yùn)藏了春華和秋實(shí)，孕育了希望與力量。寒冬的校園，品經(jīng)典名著，閱讀沐書香！

  為積極推進(jìn)“三新”課堂，聚焦語文整本書閱讀實(shí)施中的難點(diǎn)問題，探尋“兒童的語文”教學(xué)思想的實(shí)踐路徑，促進(jìn)校本教研深度開展，2023年12月29日上午，下淀小學(xué)汪洋老師走進(jìn)興東實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開展了以“‘潤養(yǎng)心性’視域下小學(xué)語文整本書閱讀實(shí)踐研究”為主題的鼓樓區(qū)名師走校研討活動(dòng)。
  首先，汪洋老師執(zhí)教了一堂妙趣橫生、精彩紛呈的閱讀推進(jìn)課《趣讀西游》。在四大名著中，《西游記》浪漫奇幻的瑰麗想象、謹(jǐn)嚴(yán)融通的宏闊架構(gòu)、豐富多元的意象映射，堪稱奇絕。

  從“走近”到“走進(jìn)”《西游記》，汪老師積極運(yùn)用閱讀指導(dǎo)策略，或呈現(xiàn)描寫稱號(hào)、兵器等語言片段推測人物身份，選擇喜愛的故事人物在“西游朋友圈”進(jìn)行回復(fù)，建立多維甚至沖突的人物觀察視角；或通過取經(jīng)路線圖、配音片段、小組分角色朗讀等喜聞樂見的形式“嘆取經(jīng)艱難”；或結(jié)合描寫景色的內(nèi)容，感受渲染和烘托故事的“一切景語皆情語”；或以問題“為什么取經(jīng)？”為驅(qū)動(dòng)，闡明閱讀《西游記》是處處點(diǎn)醒、教化、修行的“成長之路”。汪老師一步步帶領(lǐng)同學(xué)們剖析人物形象，品讀故事情節(jié)，鑒賞典型環(huán)境，領(lǐng)悟“西游”之真善美，幫助每個(gè)學(xué)生暢游“西游”，涵泳經(jīng)典。

  “整本書閱讀與研討”的重要性不言而喻，但老師應(yīng)該怎樣教、學(xué)生應(yīng)該怎樣完成“整本書閱讀”依然是個(gè)難題，老師們在評(píng)課議課的過程中也紛紛提出了心中的疑惑，接下來，汪老師帶來了以“古典名著整本書閱讀的巧招妙法——以《西游記》為例”為主題的講座，為老師們一一答疑解惑。汪老師結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從統(tǒng)編教材助力整本書閱讀，古典名著考察分析，古典名著閱讀方法與技巧的角度具體解讀了如何培養(yǎng)學(xué)生整本書的閱讀意識(shí)，西游記的魅力與受歡迎程度，以及古典名著怎么讀、讀什么，講到的方法實(shí)用且具體，而且可以“遷移”，助力教師培養(yǎng)真正的閱讀者。

  傳遞閱讀力量，感悟經(jīng)典魅力。此次活動(dòng)，提升了教師的整本書閱讀指導(dǎo)能力，激發(fā)了孩子們讀書學(xué)習(xí)的熱情，以閱讀豐盈精神世界、滋養(yǎng)自由的心靈。