曾經(jīng)有人這樣形容讀書(shū)：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂，便成了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知及社會(huì)責(zé)任心，這才是一位真正的教師不可或缺的精神底子。12月25日銅山區(qū)漢王實(shí)驗(yàn)小學(xué)“知更鳥(niǎo)”書(shū)友會(huì)開(kāi)展交流，本次的分享者是李莉老師，她分享是于潔的《我只想做個(gè)純粹的?師》。
于潔老師在節(jié)假日奔波于全國(guó)20多個(gè)省市?治區(qū)，在全國(guó)各地做班主任講座400多場(chǎng)，寫(xiě)下7本教育著作；她教書(shū)30年，長(zhǎng)期任教兩到三個(gè)班級(jí)的初中語(yǔ)?，同時(shí)兼任學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)；2006年，她辭去中層職務(wù)，從此專(zhuān)?教語(yǔ)文做班主任。她說(shuō)：“我是?個(gè)班主任，我要守著我的班級(jí)。能?再?gòu)?qiáng)，也會(huì)分身乏術(shù)。我選擇留在?線，我只想做個(gè)純粹的?師?！?
于潔申請(qǐng)去鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師后說(shuō)：“只有各種?源都教過(guò)，才會(huì)對(duì)教育有完整的理解，才會(huì)明?什么是學(xué)?，什么是?師，什么是教育。” 于她??，?源就是資源，問(wèn)題就是課題。不同的?源，她采?不同的?法，?進(jìn)學(xué)?的??。正值叛逆期，蒼?的說(shuō)教起不了多?的作?，于潔找到了最適合的教育?式，?書(shū)信、字條悄?聲息地?進(jìn)學(xué)?的??。?對(duì)犯了錯(cuò)惹了禍的學(xué)?，她寫(xiě)道：“我們?起想想怎么彌補(bǔ)這個(gè)過(guò)錯(cuò)，不讓它繼續(xù)惡化下去?！?對(duì)?次次遭遇挫折、喪失信?的學(xué)?，她寫(xiě)道：“就算遍體鱗傷，也要贏得漂亮，你注定輾轉(zhuǎn)，終會(huì)向陽(yáng)???！?對(duì)內(nèi)向?卑的學(xué)?，她寫(xiě)道：“‘森林之王’?虎也是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的，內(nèi)向并不影響你成為?個(gè)優(yōu)秀的?，就算全世界都拋棄了你，還有我欣賞你?！睆?999年開(kāi)始，她創(chuàng)建了“家校聯(lián)系本”，到昆?花橋集善中學(xué)后，她??費(fèi)印刷了《家校之橋三年的緣》，每天和學(xué)?共寫(xiě)師??記。 她知道每個(gè)孩?的內(nèi)?都是渴望傾訴的，她愿做最好的傾聽(tīng)者和陪伴者。
李莉老師把自己讀《我只想做個(gè)純粹的?師》的收獲與感悟用在自己的教學(xué)中，堅(jiān)信最好的教育就在?常?活?、在教師的愛(ài)??、在學(xué)?的成長(zhǎng)?、在教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?。作為班主任，在自己班級(jí)的一畝三分地里耕耘，關(guān)心班級(jí)學(xué)生，事事在學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為中心，作為語(yǔ)文老師，把閱讀的種子撒進(jìn)學(xué)生的心里，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。面對(duì)瑣碎又繁重的語(yǔ)文教師兼班主任，李莉老師從不抱怨，就像于潔老師所說(shuō)：“很?苦，可是也很快樂(lè)，因?yàn)槲蚁胱尭?師明?，我們擁有?個(gè)班級(jí)，就有了我們??的?畝三分地，只要我們少?些功利?，多?些正能量，盡?盡?就會(huì)?怨?悔?！?
編輯：賈馨婷
審核：孟亞
