2023年12月27日上午，徐州市王杰小學(xué)科學(xué)組進行”慧悅讀“讀書活動。學(xué)校全體科學(xué)教師認(rèn)真研讀《讓學(xué)生創(chuàng)造著長大》，精心準(zhǔn)備分享內(nèi)容，英杰讀書社成員一同聆聽。
于老師在分享會上提到，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是這樣一個過程，即學(xué)生對兩個或兩個以上學(xué)科或?qū)W科組的知識體系和認(rèn)識方法產(chǎn)生理解，并對它們加以整合，從而創(chuàng)造出新的理解。它具有三個標(biāo)準(zhǔn)： 第一，它以產(chǎn)生跨學(xué)科理解為目的?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)不是幾門學(xué)科的簡單疊加或機械整合，而是通過學(xué)科整合而誕生新的理解——跨學(xué)科理解。第二，它植根于學(xué)科思維?？鐚W(xué)科理解與學(xué)科思維互為前提、相輔相成。第三，它實現(xiàn)學(xué)科整合。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的自由人格、跨學(xué)科意識和創(chuàng)造性解決問題的能力。總之，整合各學(xué)科的觀點本身并不是目的，而只是加深學(xué)生對周圍世界的理解，并幫助他們增強理解能力的一種手段。
梁老師強調(diào)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的基本理念是為理解而學(xué)、為生活而學(xué)、為學(xué)科而學(xué)。為理解而學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科與世界，更好地發(fā)展學(xué)生的理解力，設(shè)計了跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程。為生活而學(xué)。學(xué)科源于生活并為了生活。生活具有整體性，解決生活中看似極微小的問題，也往往需要多學(xué)科協(xié)作進行。為學(xué)科而學(xué)。真正的跨學(xué)科學(xué)習(xí)是通過建立起學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活的內(nèi)在聯(lián)系而促進學(xué)生的學(xué)科思維與學(xué)科理解。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生至少對一門學(xué)科產(chǎn)生內(nèi)在興趣，并深人理解與掌握，由此促進學(xué)生學(xué)科理解力的持續(xù)發(fā)展，這是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要價值。
王老師深刻的認(rèn)識到，要讓學(xué)生像專家一樣思考。學(xué)生不再是被動地接受間接知識，而是鼓勵主動參與知識的生成與創(chuàng)造，像專家一樣帶著該學(xué)科的思維和態(tài)度探究問題?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)無疑是當(dāng)下和未來重要的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)，產(chǎn)生深刻理解，增強課程創(chuàng)造性。在今后的教學(xué)中，要重視真實情境的選擇與創(chuàng)設(shè)，重視解決復(fù)雜問題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，用中學(xué)和創(chuàng)中學(xué)。
張老師提到，新課改中明確要求“各門課程用不少于10%的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?！弊呦蚩鐚W(xué)科學(xué)習(xí)是這次課改的顯著特色。當(dāng)今世界已經(jīng)進入信息時代，具有三個特征： 第一，不僅知識或觀念轉(zhuǎn)化為商品的速度大大提高，而且知識或觀念本身變成了商品；第二，創(chuàng)新與創(chuàng)造；第三，信息技術(shù)讓全球公民的復(fù)雜交往與協(xié)作成為可能。所以在教學(xué)過程中，要融入跨學(xué)科的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)信息時代。
在活動中，英杰讀書社成員認(rèn)真聆聽分享內(nèi)容，分組進行交流討論，并分享自己的觀點。
“欲求教好書，先做讀書人”。閱讀是教師成長的必由之路，是提升教育智慧的最佳路徑。讀書能消除“職業(yè)倦怠“，使教師具有充實的靈魂。愿我們徜徉于書的海洋中，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得，做一個幸福的書香教師。
