??鼓樓區(qū)丨“雙減”優(yōu)秀案例展
??鼓樓區(qū)堅持把“雙減”工作作為重要政治任務和重大民生實事，圍繞“減負增效”目標,制定實施方案，通過優(yōu)化作業(yè)、優(yōu)質課堂等“六大行動”推進“雙減”工作走深走實，積極探索“雙減”工作“鼓樓模式”。
???“雙減”實施以來，全區(qū)各中小學積極深化改革、深入探索勇于實踐，涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)新做法，初步形成“雙增”促“雙減”，“雙減”顯“共贏”的良好態(tài)勢。為充分發(fā)揮榜樣示范和引領作用，特推出鼓樓區(qū)“雙減”優(yōu)秀案例展，宣傳“雙減”創(chuàng)新舉措和成功經(jīng)驗，推廣“雙減”有效路徑。
多彩家長課堂
徐州市王場新村小學校
??徐州市王場新村小學校積極響應“雙減”政策提出的“學校的歸學校，家庭的歸家庭”，建立有效協(xié)同、發(fā)揮兩大主體優(yōu)勢的指導方針，充分挖掘家長資源，構建“家長大講堂”課程，探索適合學生學習、生活、成長的課后服務新模式，讓每一個學生享受更優(yōu)質的課后服務。
一、遴選資源，搭建家長智庫
??“雙減”背景下，學校將課后服務相關課程開發(fā)的視野轉向廣大家長，通過前期調(diào)查、自主申報、組織遴選、搭建智庫，充分挖掘、整合、利用家長資源，豐富的課后服務課程，為學生提供更好的成長成才環(huán)境。
??前期調(diào)查：通過問卷調(diào)查等方式，了解學生、家長的課后延時服務需求，掌握學?，F(xiàn)有的家長資源情況。
??自主申報：學校借助網(wǎng)絡平臺等方式面向所有家長征集優(yōu)質課程資源。資源申報形式包括自愿申報、邀請申報等。
??組織遴選：成立家長課程建設工作領導小組，對收集到的家長課程資源進行評審，以綜合素養(yǎng)提升為目標，以“新穎、趣味、專業(yè)、實踐”為標準進行篩選。
??搭建智庫：選出部分優(yōu)質資源，確定入選資源目錄，再根據(jù)學生年段特點，制定各年段、各年級的資源目錄，建立班級、學校優(yōu)質資源智庫。
二、共識引領，開發(fā)家長課程
??學校鼓勵、支持家長成為課程的設計者、實施者與評價者，最大程度地激發(fā)家長支持學校教育的內(nèi)驅力，為學生核心素養(yǎng)的發(fā)展、校園生活的豐富以及學校課后服務質量的提升提供強大助力。
??教師與家委會攜手合作，根據(jù)學生年齡特點、求知需要，結合家長智庫資源，共同開發(fā)設計六大課程：傳統(tǒng)文化課程、樂思巧創(chuàng)課程、成長體驗課程、養(yǎng)正毓德課程、暢享生活課程、防疫健康課程，促進?學生全面發(fā)展、滿足學生個性化發(fā)展需要。
家長進課堂課程架構圖
巧手做香囊 濃情迎端午
??傳統(tǒng)文化課程：豐富多彩、各具特色的傳統(tǒng)文化課程，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生的生活，引導學生形成文化基因，做有根的中國人。
學茶藝 明茶禮
實驗：有趣的氣體
??樂思巧創(chuàng)課程：關注學生的終身學習力，體現(xiàn)跨界、融合、思辨的特質，多維提升學生的綜合素養(yǎng)。
探尋潤唇膏的秘密
工人叔叔的一天
??成長體驗課程：家長們充分發(fā)揮不同的職業(yè)資源優(yōu)勢，拓展學生的生活和學習經(jīng)驗為學生帶來職業(yè)啟蒙。
光影的秘密
關愛自己
??養(yǎng)正毓德課程：家長志愿者憑借豐富的人生閱歷、自身的專長和特長，浸潤兒童心靈，陶冶兒童情操，塑造兒童品格，涵養(yǎng)兒童生命。
制作地鍋雞
巧手做壽司
??暢享生活課程：學生動手制作徐州傳統(tǒng)特色地鍋雞、旋轉壽司、里脊肉餅等，體驗美食帶來的喜悅的同時，勞動教育也在潤微細無聲中浸潤學生的心田。
愛牙小衛(wèi)士
神奇的中醫(yī)
??防疫健康課程：家長們帶來了衛(wèi)生與健康的重要提醒，同學們也在課堂的具身體驗中學會了健康生活的法寶。
??三、科學組織，高效實施課程
??學校以家委會為依托，搭建“家長大講堂”課后服務管理組織，詳細規(guī)定家長的參與程度、管理事項和管理環(huán)節(jié)，完善協(xié)同制度，高效實施課程。
??開展家長研修：提供家長研修的渠道，組織家長開展研修活動。
??制訂課程計劃：分年級、分層次、系統(tǒng)性、個性化統(tǒng)籌制訂家長課后服務課程計劃。
??專業(yè)教師審核：配備一名專業(yè)指導教師，確保課程政治正確、內(nèi)容科學、教法適切。
??學生助教備課：成立“家長課程助教團”，向家長提供學校的教學情況，與家長一起備課。
??班主任配合組織：各授課家長所在班級的班主任，配合家長課程建設工作，協(xié)助家長導師對班級進行組織和管理。
??評價促進提質：高度重視課后服務評價的導向作用，通過學生評價、教師評價、家長自評積極構建課后服務多元評價機制。
??徐州市王場新村小學堅守“響應家長呼聲，服務學生發(fā)展，構筑育人環(huán)境”的初心，聯(lián)合廣大家長的力量，開發(fā)優(yōu)質家長課程，讓課后服務有溫度、有深度、有力度。
來? ?源|徐州市王場新村小學校
編? ?輯|張茹夢
審? ?核|許平平
