伴著冬日的暖陽少華三小首屆語文文化節(jié)活動(dòng)開展得如火如荼。語文組教師研讀新課標(biāo)中不同學(xué)段的閱讀整本書的要求，群策群力，設(shè)計(jì)了各年級(jí)的活動(dòng)方案。整本書閱讀作為語文課程的六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，是構(gòu)成語文課程內(nèi)容的重要組成部分。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群視野下的整本書閱讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)經(jīng)典、沉浸經(jīng)典。六年級(jí)語文組以“成長中的笑與淚”為主題，鏈接“快樂讀書吧”，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生開展整本書閱讀活動(dòng)。在老師們的引導(dǎo)下，孩子們醉心閱讀，整本書閱讀活動(dòng)成效斐然。
在《童年》中，作者高爾基成功刻畫了許多栩栩如生的人物形象。在老師的引導(dǎo)下，六年級(jí)的學(xué)生們用閱讀走進(jìn)主人公的生活，與阿廖沙一起分享歡笑和喜悅，經(jīng)歷磨難與痛苦。他們通過繪畫、繪制思維導(dǎo)圖、制作手抄報(bào)、匯報(bào)等形式展示自己閱讀中的思維過程。這樣的閱讀方式，學(xué)生喜聞樂見，不僅激發(fā)了閱讀興趣，還提升整本書閱讀的質(zhì)量，引領(lǐng)閱讀走向深入，最終提升語文素養(yǎng)。
一張思維導(dǎo)圖要有構(gòu)思設(shè)計(jì)，色彩搭配，字體工整，主次分明，重點(diǎn)突出等要求，要讓人一看就能明白整本書的主要內(nèi)容，還得給人一種賞心悅目之感。
讀書的收獲是豐富多彩的。同學(xué)們將書中的故事內(nèi)化成自己的理解，將厚厚的書本讀成薄薄的小報(bào)，用精美的畫面和精煉的文字向伙伴們分享自己的個(gè)性化解讀。一份份素雅清新的小報(bào)，帶給我們別樣的感受。
腹有詩書氣自華。同學(xué)們?cè)陂喿x中縮短了自己與文本的距離，豐盈了自己的內(nèi)心世界。
不同的思維，不一樣的設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)了孩子的用心！
一本書有一個(gè)故事一個(gè)故事敘述一段人生一段人生折射一個(gè)世界。六年級(jí)全體學(xué)生在整本書閱讀中構(gòu)建自己閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，提升自己閱讀鑒賞能力，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
