為積極貫徹落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，進(jìn)一步做好學(xué)前教育質(zhì)量提升工作，探索關(guān)于“一對一傾聽”的園所路徑，提高教師“一對一傾聽”的專業(yè)能力及對幼兒活動情況的觀察、解讀和支持能力。11月29日下午，我園組織開展以“用心提升傾聽質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效師幼互動”為主題的園本教研活動。
本次教研我們展開了對“傾聽”的初步探究,對在一日生活中如何選擇一對一傾聽記錄的時(shí)間以及對象和一對一傾聽記錄后老師有哪些后續(xù)工作進(jìn)行了深入研討，在大家一對一傾聽的實(shí)施過程中，我們又產(chǎn)生了一些新的問題，比如在傾聽中，我們發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，教師還是占主導(dǎo)地位，傾聽的主體定義不清。我們今天將分析如何保障傾聽的覆蓋面？如何通過記錄進(jìn)行分析，并發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)點(diǎn)等問題。
對于一對一傾聽，每個班老師都拋出了一個自己的問題。
問題一：結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談我們該如何進(jìn)行傾聽。
問題二：通過理論實(shí)踐探索，談一談傾聽的形式有哪些？
問題三：如何通過傾聽記錄進(jìn)行分析，并發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)點(diǎn)。
對于老師拋出來的問題我們逐一進(jìn)行研討。并做好相關(guān)記錄。
通過研討讓我們老師更加知道了傾聽是教師了解幼兒的重要的工具，當(dāng)教師正確掌握傾聽的方法后，了解幼兒將不再是難題。在這段時(shí)間的零碎探究中，大家嘗到了傾聽的甜頭，也感受到了在傾聽的方法、后續(xù)支持中仍有許多值得不斷學(xué)習(xí)、研究的內(nèi)容。接下來希望大家將我們今天的研討問題落實(shí)，后續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題我們再行研討。
孩子看見世界，教師看見兒童。認(rèn)真傾聽，真實(shí)記錄，直擊孩子的內(nèi)心世界，讀懂每一個孩子。相信通過這次的教研活動，老師們有所悟、有所思、有所獲，在今后的工作中，認(rèn)真“傾聽”，與孩子共成長！
