為積極貫徹落實《幼兒園保育教育質量評估指南》，進一步做好學前教育質量提升工作，探索關于“一對一傾聽”的園所路徑，提高教師“一對一傾聽”的專業(yè)能力及對幼兒活動情況的觀察、解讀和支持能力。11月29日下午，我園組織開展以“用心提升傾聽質量，實現(xiàn)有效師幼互動”為主題的園本教研活動。
本次教研我們展開了對“傾聽”的初步探究,對在一日生活中如何選擇一對一傾聽記錄的時間以及對象和一對一傾聽記錄后老師有哪些后續(xù)工作進行了深入研討，在大家一對一傾聽的實施過程中，我們又產(chǎn)生了一些新的問題，比如在傾聽中，我們發(fā)現(xiàn)，很多時候，教師還是占主導地位，傾聽的主體定義不清。我們今天將分析如何保障傾聽的覆蓋面？如何通過記錄進行分析，并發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點、學習點等問題。
對于一對一傾聽，每個班老師都拋出了一個自己的問題。
問題一：結合自己的經(jīng)驗，談一談我們該如何進行傾聽。
問題二：通過理論實踐探索，談一談傾聽的形式有哪些？
問題三：如何通過傾聽記錄進行分析，并發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點、學習點。
對于老師拋出來的問題我們逐一進行研討。并做好相關記錄。
通過研討讓我們老師更加知道了傾聽是教師了解幼兒的重要的工具，當教師正確掌握傾聽的方法后，了解幼兒將不再是難題。在這段時間的零碎探究中，大家嘗到了傾聽的甜頭，也感受到了在傾聽的方法、后續(xù)支持中仍有許多值得不斷學習、研究的內(nèi)容。接下來希望大家將我們今天的研討問題落實，后續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題我們再行研討。
孩子看見世界，教師看見兒童。認真傾聽，真實記錄，直擊孩子的內(nèi)心世界，讀懂每一個孩子。相信通過這次的教研活動，老師們有所悟、有所思、有所獲，在今后的工作中，認真“傾聽”，與孩子共成長！
