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【大教研動態(tài)】如何提升幼兒游戲的水平研討活動——徐州市銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)中心幼兒園教研活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2023-11-17 17:02:00    閱讀量:33180次
[摘要]:彭城教育:康德說:“人是一個有限的理性存在,但有無限的可能性。人之所以是人,其區(qū)別于動物及其他存在物的根本之處,就是因為人的內(nèi)心世界的豐富和由此產(chǎn)生的無限能量,這種能量讓人存在

  康德說:“人是一個有限的理性存在,但有無限的可能性。人之所以是人,其區(qū)別于動物及其他存在物的根本之處,就是因為人的內(nèi)心世界的豐富和由此產(chǎn)生的無限能量,這種能量讓人存在種種發(fā)展的可能?!眱和矏塾螒?,在游戲中融進了對種種可能性的追尋和開發(fā)。他們把對生活中規(guī)則的創(chuàng)造、對美好事物的向往,對嚴(yán)肅性的理解,都融化在游戲中,用游戲來表達自己的心愿和創(chuàng)造。

  怎樣讓幼兒充分地游戲呢?老師們說:“游戲材料要豐富、要有挑戰(zhàn)性、游戲要有趣味性等。”那么,如何設(shè)計游戲活動才能讓幼兒有這些體驗?zāi)兀炕诮處煹挠螒騿栴},我們開展了“如何提升幼兒游戲的水平”教研活動。本次教研活動由教研組長王閩老師主持。

  一、前期調(diào)研,發(fā)現(xiàn)困惑

  在教研活動前期,首先了解了教師關(guān)于游戲的困惑。通過前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)教師對于“什么是幼兒的‘真游戲’狀態(tài)、如何在游戲中獲得愉悅、挑戰(zhàn)等游戲心理方面”還存在一定困惑,王閩老師給每位老師發(fā)了一份《如何提升幼兒游戲的水平教研調(diào)查問卷》,老師們踴躍填寫。

  二、體驗游戲分享感受

  教師們在“木頭人”、“編花籃”、“賣白菜”等有意思的游戲中,盡情體驗游戲的樂趣。游戲后,教師們與幼兒同頻共振,基于兒童視角分享游戲的感受。“有趣、有挑戰(zhàn)性、刺激、有驚喜、有成就感等”都是吸引他們玩游戲的原因。

  三、理論學(xué)習(xí)深入游戲

  高水平的游戲“無論是15分鐘還是1個小時,兒童都能高度參與到游戲中;即使存在異議也不會出現(xiàn)行為問題,兒童通過協(xié)商和妥協(xié)解決爭議,協(xié)商的過程通常時間較短并且能達成一致等內(nèi)容?!北敬谓萄羞\用互動體驗式游戲貫穿始終,引領(lǐng)教師了解高水平游戲,引發(fā)教師對幼兒游戲的進一步深入思考。

  評價是提高教育質(zhì)量的必要手段,本次研討以問題為導(dǎo)向,通過學(xué)習(xí)——實踐——研討——再實踐的模式,分析當(dāng)前教師在評價環(huán)節(jié)中的問題及不足,從而提出切實有效的評價方式及策略。

  四、分組研討

  為解決疑問、提升幼兒游戲水平,老師們自發(fā)分為四個教研小組,結(jié)合《評估指南》精神進行討論。老師們就分享的游戲觀察與推進情況進行交流研討,從幼兒行為觀察與分析、調(diào)整與推進等方面的適宜性進行交流,并提出調(diào)整優(yōu)化的建議。

  五、小組復(fù)盤

  每個研討小組,將組內(nèi)探討的過程與結(jié)果與老師們分享

  六、教師圍坐說感受

  本次研討在《評估指南》的指導(dǎo)下,就自主性游戲評價環(huán)節(jié)的組織,為教師搭建了交流、分享的平臺。通過集中學(xué)習(xí)、實地觀察、經(jīng)驗分享、分組研討等形式,讓我園教師進一步明確了幼兒游戲水平提升的重要性。

  本次活動不僅更新了我園教師的教育理念,也提升了教師對幼兒自主性游戲的評價和組織能力,從而保障了自主性游戲的質(zhì)量。

  楊老師:通過此次教研活動,讓我對幼兒游戲水平的提升有了更加清晰且系統(tǒng)的認識。在此次的學(xué)習(xí)中,我印象最為深刻的是我們這個團隊的老師們都很優(yōu)秀,都值得我學(xué)習(xí)。在幼兒游戲中,我值得慶幸的是,我也一直都是這樣做的,兒童本位,以幼兒為中心。在今后游戲組織與開展中,我也會一直堅持這一理念。

  韓老師:幼兒游戲是一次為幼兒搭建階梯的機會,也是了解幼兒游戲過程中的感受的機會,教師應(yīng)當(dāng)重視游戲的評價以及自省評價的方式。教師應(yīng)該重視“幼兒”在游戲中的主體地位,要重視“自評”的重要性,幼兒才能在更自由、寬松的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)。在今后的評價中我將查漏補缺,根據(jù)幼兒的水平和能力,選取適宜的評價策略,從而讓幼兒在自主游戲中收獲快樂、收獲成長。

  龍老師:幼兒有豐富的情緒情感,但有時候卻不能以最佳的方式表達出來。而游戲能夠促進幼兒的情緒情感發(fā)展,游戲有助于豐富和深化幼兒的積極情感,也有助于釋放他們的消極情感。從而幫助幼兒學(xué)會控制自己的情感。不單是組織自主性游戲,在任何形式的活動中,我們都應(yīng)該持有這樣的觀念,尊重幼兒的年齡特點、興趣需要、發(fā)展水平,讓幼兒在活動中能自由、自主、愉悅、創(chuàng)造地游戲。

  謝老師:小班幼兒的自我中心意識較強,基于小班幼兒思維發(fā)展方式及好模仿的特點,教師可以通過圖片或視頻的形式引導(dǎo)幼兒回憶游戲情節(jié),并通過樹立榜樣,幫助幼兒為后續(xù)的游戲做好經(jīng)驗鋪墊。游戲是幼兒的基本活動,也是幼兒的主體性活動。教師通過適時評價、提問等方式及時干預(yù)幼兒游戲,保證幼兒游戲順利進行。教師要善于觀察和傾聽,適時提問可以鼓勵幼兒去思考、嘗試用不同方法解決問題,給幼兒提供建構(gòu)性支持,幫助幼兒提高游戲能力,促進幼兒游戲向更高的水平發(fā)展。

  王老師:中班幼兒的評價能力正在逐步發(fā)展,在游戲后的評價環(huán)節(jié)中,教師可以通過激勵的形式,鼓勵幼兒大膽分享游戲、討論游戲。在幼兒自評及教師觀察的基礎(chǔ)之上,再進行深入的補充評價。在幼兒游戲中,應(yīng)該堅持以幼兒為主體的原則,讓幼兒自主選擇游戲內(nèi)容。另外,還應(yīng)該耐心地與幼兒就游戲進行交流,共同解決他們在游戲中遇到的問題,提高他們的自主創(chuàng)作性。游戲評價是游戲組織過程中的重要環(huán)節(jié)。及時、成功的評價能夠有效地提高幼兒的游戲水平,促進游戲情節(jié)的發(fā)展,加深幼兒的游戲體驗。

  張老師:游戲要真正促進兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展,需要教師的引導(dǎo)與支持。他們既給予幼兒充分的游戲自主權(quán),又深入游戲現(xiàn)場觀察幼兒的游戲行為,解讀幼兒的興趣與需要,并基于幼兒的最近發(fā)展區(qū)給予其適度挑戰(zhàn),通過教研活動總結(jié)許多挑戰(zhàn)幼兒的策略與方法,將幼兒的游戲不斷引向更高水平,促使幼兒經(jīng)驗螺旋上升,這樣的游戲才是高質(zhì)量的游戲

  七、主持人總結(jié)

  最后,王閩老師進行梳理總結(jié),并指出區(qū)域材料的投放與推進要以兒童視角進行,以幼兒為主體,注重幼兒的自主探究性;教師要認真傾聽、真實記錄幼兒的想法和體驗,支持幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,及時給予有效支持。

  本次教研活動不僅為教師們構(gòu)建了一個相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同進步的平臺,同時提升了教師對幼兒游戲水平提升與推進的認知,相信通過本次教研活動,老師們定會帶著收獲與思考、帶著熱情與執(zhí)著,在游戲之旅中不斷前行、不斷成長!

                                          撰寫:王閩

                                          照片:張煜

                                          審核:馬靜


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