幼兒園課程建設(shè)能否得到有效開發(fā)與實施，一定程度上取決于課程管理的影響，只有管理更具備操可操性，才能保證課程在幼兒園的正常進(jìn)行。課程質(zhì)量反饋和評價是幼兒園課程建設(shè)的重要組成部分，教師在擁有創(chuàng)設(shè)課程權(quán)利的同時，也因個人能力的差異，影響著課程實施的效果，因此要及時調(diào)整自身問題，進(jìn)而提升整體課程質(zhì)量。
本周，唐溝幼兒園的老師們開啟了第二章第五、六兩節(jié)的學(xué)習(xí)：構(gòu)建園本課程----園本課程建設(shè)的支持與保障、園本課程的質(zhì)量反饋和評價。我們重點學(xué)了第六節(jié)的內(nèi)容，主要介紹了園本課程質(zhì)量反饋和評價的意義、多主體的園本課程質(zhì)量反饋和對園本課程實施的評價，提高教師課程質(zhì)量意識和自我監(jiān)控反饋的能力，幫助老師在放權(quán)和調(diào)控中找到平衡，進(jìn)而為課程方向和質(zhì)量把關(guān)。
課程質(zhì)量的檢控和評價除了需要考慮活動本身，更要考慮活動在課程體系中的位置、重要性以及對幼兒發(fā)展的作用。對課程質(zhì)量的反饋和評價，使教師置于課程評價體系之中，它能幫助教師樹立正確的教育觀，進(jìn)而提升理論水平和實踐能力。教師只有在反饋和評價中才能深刻認(rèn)識到園本課程的目的和意義，才能盡可能滿足幼兒健康成長的需要。
