英語課程標準考慮到英語課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，強調(diào)“用英語做事”，強調(diào)培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，在“做事情的過程”中發(fā)展語言能力、思維能力和交流合作能力。星光小學依托智能研修平臺，開展星光杯“真情境 會表現(xiàn)”表現(xiàn)性學習視域下英語單元整體教學系列研討活動。
馮雨琪老師執(zhí)教了譯林版英語五年級上冊第四單元Hobbies。本課屬于“人與自我”主題范疇，涉及“生活與學習”子主題。在導入環(huán)節(jié)，馮老師以一首自我介紹的chant拉近了和孩子們的距離，并通過chant自然滲透本課的主題Hobbies.馮老師由自己的興趣愛好過渡到文本人物的興趣愛好,通過小組合作、分享匯報等方式引導學生用like doing…介紹自己的愛好或他人的興趣愛好。最后，馮老師設計school clubs活動板塊，讓學生結合自己的興趣愛好，選擇加入適合的社團。學生在情境中提升語言能力和學習能力。
課后，老師們依托智能研修平臺即時生成的數(shù)據(jù)，對馮老師的課堂進行分析，并對數(shù)據(jù)報告中的各項指標進行了詳細地解讀。之后，在大規(guī)模磨課環(huán)節(jié)，老師們對這節(jié)課再次進行了點對點的反饋，提出改進的方案。使馮老師多方位、多角度獲得執(zhí)教反饋，能及時有效地改進自己的教學，提高自己的教學水平。
智能研修平臺與課堂教學的同步進行，使課堂教學中的細節(jié)更加明確、具體，指導性更強。上課的教師通過觀看自己的教學視頻，關注自己的教學細節(jié)，提升教學能力；聽課的教師可以在數(shù)據(jù)的支撐下，使評課更加直觀，實效性更強。英語學科借助智能研修平臺，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，落實新課標，星光小學一直走在課程探索的路上。
