為了更深刻地理解“幼兒表征”的含義，更真切地解讀兒童的內(nèi)心世界，伊莊鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“關(guān)注表征，傾聽童‘話’”園本教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)我們思考了以下問題，1.什么是表征？有哪些表征方式？你認(rèn)為這些表征方式哪種更適合你的班級(jí)幼兒？2.幼兒表征時(shí)你是如何傾聽的？當(dāng)幼兒表征有困難時(shí)你是怎樣做的？3.如何傾聽兒童？如何提高兒童的表征能力？
三個(gè)年級(jí)組的教師針對(duì)這些問題一一展開激烈的討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，紛紛開始搶答。幼兒表征就是孩子把自己觀察到的，感受到的，用繪畫的形式記錄下來(lái)，幼兒通過語(yǔ)言、動(dòng)作、符號(hào)、建構(gòu)等形式來(lái)表達(dá)自己游戲中的感受、經(jīng)驗(yàn)、思想和情感。幼兒表征存在于一日活動(dòng)的方方面面，形式多樣，可以是一幅畫，幾句話、一個(gè)標(biāo)記或者是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作...
教研過程中，教師從幼兒不同年齡階段的表征特點(diǎn)著手討論，并分享相關(guān)策略。不同年齡段幼兒發(fā)展水平不同，我們應(yīng)該運(yùn)用不同的方式幫助幼兒提升多元表征的能力?！对u(píng)估指南》中指出：要鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言或繪畫等方式進(jìn)行表達(dá)表征；組織幼兒以集體或小組的形式表達(dá);尊重幼兒想要表達(dá)表征的意愿;；靈活調(diào)整時(shí)間，滿足幼兒表達(dá)表征的需要；提供集體或個(gè)人表征作品的展示空間;合理收集幼兒的連續(xù)性表征等。
通過幼兒表征的研討活動(dòng)，老師們能更好地理解幼兒，讀懂幼兒，從而支持幼兒發(fā)展，兒童有“一百種語(yǔ)言”，我們將繼續(xù)追隨幼兒的腳步，激發(fā)幼兒的表征熱情，提高幼兒表征能力，傾聽、支持幼兒的想法，支持、引導(dǎo)和見證幼兒的每一次成長(zhǎng)！
撰稿：申思源
審核：李芳
