父母的教育有良方，孩子的腳下更有遠(yuǎn)方，本次讀書(shū)分享一同走近，值得所有父母學(xué)習(xí)的「優(yōu)等生」養(yǎng)育指南，學(xué)做專業(yè)父母，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。2023年11月9日中午，銅山區(qū)張集鎮(zhèn)魏集實(shí)驗(yàn)小學(xué)尚讀樂(lè)享讀書(shū)團(tuán)隊(duì)的教師齊聚在報(bào)告廳，聆聽(tīng)董小慧老師給我們帶來(lái)的一場(chǎng)關(guān)于閱讀《學(xué)習(xí)的格局》的講座。如果你在教育孩子方面也有一些困惑，我相信在這本書(shū)里你會(huì)找到答案。
為什么孩子很努力，很認(rèn)真地學(xué)習(xí)成績(jī)卻不好？
為什么孩子犯錯(cuò)是陷阱，媽媽不讓犯錯(cuò)是更大的陷阱？
為什么同一位老師教，有些孩子卻聽(tīng)不懂上課的內(nèi)容？
如何應(yīng)對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的問(wèn)題？
如何克服孩子缺乏耐心和注意力分散的問(wèn)題？
如何解決孩子的低效能學(xué)習(xí)現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效率？
……
這些是不是你一直以來(lái)迫切需要解決的難題？如果是這樣，那就捧起《學(xué)習(xí)格局》這本書(shū)，用心讀讀吧，它會(huì)給我們需要的答案。
《學(xué)習(xí)的格局》這本書(shū)的作者是黃靜潔。黃靜潔是中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)“中國(guó)母嬰健康成長(zhǎng)萬(wàn)里行”特邀專家和公益講師，成功幫助了30000+父母解決養(yǎng)育困惑。與譚盾先生育有兩子。通過(guò)深入感受和研究中西教育20年，不斷學(xué)習(xí)汲取中西教育精髓，形成融合中西的家庭教育新觀念，并在實(shí)踐中建立起獨(dú)立的親子關(guān)系培育法，提出世界養(yǎng)育孩子的父母新格局。閱讀這本書(shū)，可以幫助父母重新構(gòu)建自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，用一種全新的格局和角度來(lái)看待孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。高曉松老師稱這本書(shū)是“優(yōu)等生”修煉手冊(cè)。董老師說(shuō)閱讀這本書(shū)最大的感受是，書(shū)中每一章節(jié)，每一句話，都像一縷縷陽(yáng)光，一點(diǎn)點(diǎn)驅(qū)散我們心中教育的困惑，讓我不忍跳過(guò)每一個(gè)字，從沒(méi)有一本書(shū)能讓我這樣一字一句邊讀邊想，不止一遍的閱讀，他是我教育路上的一盞明燈，為我指明方向。
就拿孩子犯錯(cuò)這件事來(lái)說(shuō)吧！作為父母，我們?nèi)远枷Ｍ⒆硬环稿e(cuò)，一旦犯了錯(cuò)也希望孩子趕快改正，以后別再犯同樣的錯(cuò)誤。讀了這本書(shū)的第一章第三節(jié)后，就完全顛覆了我對(duì)孩子犯錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。其實(shí)犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的必修課，犯錯(cuò)并不可怕，因?yàn)榉稿e(cuò)分為有效犯錯(cuò)和無(wú)效犯錯(cuò)。如果我們能與孩子一起分析、認(rèn)識(shí)所犯的錯(cuò)誤，能夠從錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更好地指導(dǎo)以后的行動(dòng)，那么這個(gè)犯錯(cuò)就是有意義的，就是有效犯錯(cuò)，它比無(wú)效成功更有價(jià)值。
有效犯錯(cuò)能給孩子帶來(lái)什么成長(zhǎng)呢？
1、自我效能感強(qiáng)
有效犯錯(cuò)能夠給孩子帶去嘗試的勇氣，他們不害怕失敗結(jié)果的出現(xiàn)，他們更在意的是，在自我探索的過(guò)程里，可以發(fā)現(xiàn)什么、看到什么。
這對(duì)于一個(gè)人自我效能感的提高來(lái)說(shuō)，是非常重要的存在，只有孩子不害怕失敗，他們才更有可能成功。
2、提升思考力
孩子有效犯錯(cuò)，不僅在行動(dòng)的時(shí)候有一個(gè)思考的過(guò)程，在反思的時(shí)候還會(huì)有一遍思維的整理。這樣一來(lái)，孩子會(huì)對(duì)同一事件進(jìn)行多次思考、反思，其思考力無(wú)形中得到了鍛煉，思維邏輯能力也可以隨之提高。
家長(zhǎng)如果能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，既能有效解決孩子的犯錯(cuò)問(wèn)題，又能增進(jìn)親子關(guān)系。董老師深有感觸，她分享了自己與兒子的一次深刻談話，前不久她的兒子面對(duì)了兩次重要選擇，第一次因?yàn)轭檻]重重，把困難想的太多，而錯(cuò)失良機(jī)，董老師沒(méi)有指責(zé)，而是心平氣和的與兒子一起分析原因，所以在面臨第二次重要選擇時(shí)，她的兒子沒(méi)有絲毫顧慮，因?yàn)榻?jīng)歷了上次的“犯錯(cuò)”，這次他得到了兩個(gè)機(jī)會(huì)，并且能順利的勝任這兩項(xiàng)工作。董老師問(wèn)他不擔(dān)心忙不過(guò)來(lái)嗎？他說(shuō)事情不一定都能湊到一起，即使湊到一起，也一定有辦法解決，困難都會(huì)是暫時(shí)的，我可不想重蹈覆轍。如果不是兩個(gè)項(xiàng)目的失敗，他也許就不會(huì)把握住這兩個(gè)競(jìng)選機(jī)會(huì)，所以有效的犯錯(cuò)，我們應(yīng)該接受并利用好它，它的價(jià)值也是無(wú)可取代的。
作為老師，我們都希望孩子們知識(shí)掌握扎實(shí)，能力素養(yǎng)不斷提高。但常常也會(huì)覺(jué)得自己狠下功夫地教，但學(xué)生學(xué)習(xí)效率卻不盡人意。讀了《學(xué)習(xí)格局》這本書(shū)你好明白其中的原因，也能知道了一些解決方案。首先我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣他們才會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)的學(xué)習(xí)。其次學(xué)習(xí)有三個(gè)區(qū)，要避免孩子們停留在低水平區(qū)區(qū)域內(nèi)勤學(xué)苦練，要幫助孩子突破學(xué)習(xí)的“舒適區(qū)”，進(jìn)入“學(xué)習(xí)區(qū)”，練習(xí)85%的舊內(nèi)容，學(xué)習(xí)15%的新內(nèi)容，避免孩子進(jìn)入超水平的“恐慌區(qū)”，從而引起厭學(xué)的態(tài)度。再次，我們要尊重孩子的身心發(fā)展發(fā)展規(guī)律。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我們要牢記，并要通過(guò)一定的方法和技巧來(lái)打敗這條遺忘曲線，比如重復(fù)記憶、測(cè)試效應(yīng)。重復(fù)記憶即在初學(xué)新內(nèi)容之后，學(xué)習(xí)者必須在兩天之內(nèi)復(fù)習(xí)內(nèi)容，也就是要在48小時(shí)內(nèi)在大腦里復(fù)盤(pán)一次新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣就可以快速中斷遺忘曲線的形成，這就告訴我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)過(guò)的字，背過(guò)的課文，課堂上老師的講授，同學(xué)的發(fā)言，學(xué)生之間的討論，都應(yīng)該在每天晚上以“過(guò)電影”的形式回顧一下。只及時(shí)復(fù)習(xí)還不夠，隔一段時(shí)間，還應(yīng)組織一次小測(cè)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)驗(yàn)檢索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)鏈上潛伏著哪些記憶結(jié)不牢固，然后集中時(shí)間和精力去修復(fù)它們。如果我們?nèi)粘＝虒W(xué)中能把握好這兩點(diǎn)，我想教學(xué)效率一定會(huì)大大提高。
另外，書(shū)中還告訴我們，學(xué)霸的學(xué)習(xí)方式就是“向外輸出學(xué)習(xí)法”，這種向外輸出的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法，就是學(xué)習(xí)金字塔中知識(shí)留存率最高的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。所以，教學(xué)中我們應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生來(lái)講。讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示、討論、交流甚至教授他人。于是我為二年級(jí)的孩子分配好學(xué)習(xí)小組，為他們找到合適的學(xué)習(xí)伙伴，讓他們互為老師，互為學(xué)生，你教我讀，我講你聽(tīng)，你寫(xiě)我看，我指你認(rèn)，讓孩子們?cè)诙鄻拥幕?dòng)式體驗(yàn)式活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)能力。
其實(shí)并不是解決了孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題，就解決了學(xué)習(xí)的全部問(wèn)題。黃靜潔老師對(duì)學(xué)習(xí)的思考，看得更遠(yuǎn)，更深入，她認(rèn)為，要把孩子培養(yǎng)成優(yōu)等生，只有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更重要的是，要讓孩子從內(nèi)心形成清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自己的興趣和優(yōu)劣勢(shì)。能夠通過(guò)自我驅(qū)動(dòng)來(lái)維持學(xué)習(xí)、自我校準(zhǔn)目標(biāo)，成為一個(gè)終身熱愛(ài)學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。孩子需要父母的幫助和引領(lǐng)，相信《學(xué)習(xí)的格局》這本飽含著熱情和心血的書(shū)，可以幫助大家更好的陪伴孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。讓我們一起學(xué)習(xí)做更好的父母，更好的自己吧。
銅山區(qū)張集鎮(zhèn)魏集實(shí)驗(yàn)小學(xué)竇娟報(bào)道
