為進一步深化教學(xué)課程改革，推進“五大工程”，展現(xiàn)教師課堂教學(xué)風(fēng)采，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，從而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，2023年11月8日上午，房村鎮(zhèn)小學(xué)“同臺競技”課堂教學(xué)研討活動如火如荼的在房村鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行，房村鎮(zhèn)全體數(shù)學(xué)老師參加。
本次活動由杜婷主任全程主持?；顒拥谝豁検侨焕蠋煹恼n堂展示，接著是專家點評。
首先是房村鎮(zhèn)尚王小學(xué)周沭云老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。周老師從學(xué)生熟悉的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生一步步感受用字母表示數(shù)的應(yīng)用，不僅是數(shù)量關(guān)系還可以是公式、運算侓等等，整節(jié)課呈現(xiàn)充分的條理性，給人以強烈的清晰感。
楊主任這樣評價周沭云老師的課：善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，依次列舉出相似的算式，加深對這一類問題存在的共性和普遍性，最后再達成用字母表示數(shù)，助力學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和方法，同時也很好理解了用字母表示數(shù)的一般性。
第二節(jié)課是房村鎮(zhèn)郭集小學(xué)單建老師執(zhí)教的《認識11-19》。寬松的教學(xué)氛圍是學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，主動參與學(xué)習(xí)過程的前提。“11-20各數(shù)的認識”課始單老師設(shè)置了復(fù)習(xí)題，以學(xué)生學(xué)過的1-10為內(nèi)容，讓學(xué)生從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1，為下一步學(xué)習(xí)新知作了鋪墊，營造了樂學(xué)的氛圍，使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)活動中。單老師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
“基于數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，努力改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗、活動、思考、再創(chuàng)造”的特點。單老師在這些環(huán)節(jié)中處理的非常到位。”陳陶冶主任這樣評價單老師的課。陳主任還指出：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)思維的起始階段，數(shù)學(xué)思維是思維體系的根基，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師的每一位我們，任重而道遠，我們要切實抓住學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，多讓學(xué)生動手、動口、動腦筋，助力孩子們成為愛思考、習(xí)慣好的學(xué)生。
第三節(jié)課是房村鎮(zhèn)馬家小學(xué)郭杭老師執(zhí)教的《常見的數(shù)量關(guān)系》。郭老師以兩道簡單的算式引出乘法的意義為切入點，為整節(jié)課的奠定了根基。郭老師讓學(xué)生通過整理條件，明白了速度時間路程的實際意義，再結(jié)合畫線段圖表示三者之間的關(guān)系，加深了對概念的理解，接著引導(dǎo)學(xué)生在自主的練習(xí)的基礎(chǔ)上找出速度時間路程最基本的數(shù)量關(guān)系，然后進行不同梯度的練習(xí)。這節(jié)課，有概念的理解，有數(shù)量的理解，郭老師結(jié)合教材和學(xué)生的特點，理清思路，明確概念，有效的培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
馬洪永校長對于郭老師的課給予了高度的評價“這是一節(jié)有思想、有方法、有靈魂的好課，落實三會目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生真正做到了用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)的語言去表達，用數(shù)學(xué)思維去思考，聚焦一個實字，突出一個清字，追求一個敢字。在新知探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，解決實際問題，體現(xiàn)了四基的基本要求。”
最后是劉正權(quán)主任作總結(jié)發(fā)言。首先劉主任對三位老師扎實的教學(xué)素養(yǎng)給予高度的肯定，基于教材又高于教材，真正做到了扎根課堂。他指出全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高發(fā)展離不開教師的努力付出，扎根課堂，服務(wù)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，這也是我們此次活動的意義所在。
獨學(xué)而無友，孤陋而寡聞，勤學(xué)而交流，則博學(xué)而睿智，交流是知識保持鮮活的法寶，交流是學(xué)術(shù)不斷創(chuàng)新的階梯，本次教師的展平課不僅是教師個人的風(fēng)采展示，亦是集體智慧的校本表達。相信會有更多的老師在今后的教學(xué)實踐中能思行合一，行穩(wěn)致遠！
撰稿：韓晴晴
審稿：杜婷
