為了強化教學常規(guī)管理，提高日常課堂教學質(zhì)量，針對性研討數(shù)學教學中存在的主要問題與困惑，2023年10月31日，朱愛玲名師工作室、第八屆省鄉(xiāng)村骨干教師培育站聯(lián)合舉辦整體性視域下小學數(shù)學構(gòu)建學習生長力課堂的教學設(shè)計與實施教學研討活動在棠張鎮(zhèn)實驗小學舉行，徐州市小學數(shù)學教研員李賀主任，銅山區(qū)小學教研員朱愛玲主任，鎮(zhèn)中心校王慶春校長、陳曙光主任，棠張鎮(zhèn)實驗小學沙樂校長、張玉俠校長，培育站的全體成員，名師工作室全體成員、各個工作室全體成員以及棠張鎮(zhèn)全體小學數(shù)學教師參加本次活動。
棠張鎮(zhèn)實驗小學張玉俠校長宣布本次活動第一部分，由胡思琪老師執(zhí)教《倍的認識》這節(jié)課。
課堂上胡老師在經(jīng)過簡單數(shù)數(shù)后引導(dǎo)學生，數(shù)學課要有一雙新的數(shù)學眼睛，即以前是一個一個數(shù)，今天要一份一份數(shù)。同樣的數(shù)，胡老師巧妙的語言吸引了學生的興趣，隨即追問：“這里一份的東西有什么不一樣？”視覺上的直觀對比，明明白白讓學生知道前面的一個的1就是1，而這里一份的1卻有多有少。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，理解從“一個”到“一份”。在胡老師的課堂上，不但緊扣數(shù)量關(guān)系，讓孩子理解幾個一樣多就是幾倍，確定相等關(guān)系，實現(xiàn)從“一樣多”到“幾個一樣多”的理解，最終錨定模型表征，從“減法”到“除法”，使學生體會到既可以用加減法表征數(shù)量之間的關(guān)系，也可以用乘除法表征數(shù)量之間的關(guān)系。
徐州市小學數(shù)學教研員李賀主任帶著大家了解核心素養(yǎng)的小學生數(shù)學學業(yè)質(zhì)量檢測，檢測孩子的能力緯度主要是數(shù)學抽象、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理、數(shù)學建模以及數(shù)學運算，要注重培養(yǎng)孩子高層次數(shù)學思維能力，這就要求學生在解決問題的過程中能夠全面而準確的預(yù)估和分析問題，能夠自如的儲存和提取知識，還能夠發(fā)散思維并聯(lián)系生活實踐作出解釋并創(chuàng)造性的解決問題。最后對大家的教學提出幾點建議：1.保持基本算理的通透理解。2.保持數(shù)量關(guān)系的清晰建構(gòu)。3.突出數(shù)學抽象能力的有遷移性。4.依據(jù)測試分析學生解決問題的發(fā)展狀況。
銅山區(qū)小學教研員朱愛玲主任對胡老師本節(jié)課做了簡單的點評，指出教師教學的重點要轉(zhuǎn)向?qū)W生能力發(fā)展的教學以及可持續(xù)性發(fā)展教學。我們教師一定要加強校本教研和課堂教學的研究，一定記住課比天大，思考與實踐并行，課堂教學值得每個人去研究，作為教師要心中有課堂，心中有學生，心中有教材，這樣才能真正把課堂上好，把學生教好。
棠張鎮(zhèn)實驗小學張玉俠校長指出胡思琪老師這節(jié)課注重三個核心，數(shù)學的眼光，數(shù)學思維，數(shù)學方法，在這節(jié)課上，不但緊扣數(shù)量關(guān)系，讓孩子理解幾個一樣多就是幾倍，同時，還原現(xiàn)行教材，在理解幾個一樣多的同時銜接幾個一樣多就是幾個幾。從幾個一樣多→幾個幾→幾倍，頓時有一種爬坡的舒適感。同時也提出了幾點建議，這節(jié)課的環(huán)節(jié)可以再豐富些，一定要多表揚孩子。最后張校長鼓勵教師要多思考，思考教材，思考課堂，思考孩子，不斷完善教學，幫助學生培養(yǎng)數(shù)學思維，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。
教而不研則淺，研而不教則空。此次送教下鄉(xiāng)活動，為教師展示交流、互相學習搭建了平臺，促進了學校間優(yōu)質(zhì)資源的共享，達到了教師共同提升、互助成長的目的?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，讓我們繼續(xù)共思共研，“研”之有理，“研”有所得。
