新小·教研‖與“數(shù)”有約，“研”續(xù)成長(zhǎng)——新區(qū)實(shí)小教育集團(tuán)“數(shù)說新宇”數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)開展第二輪課堂教研活動(dòng)

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2023-10-19 20:37:00 閱讀量：15760次

[摘要]：徐州教育：秋天載著收獲與希望悄然而至，所有的美好都如約而至。教學(xué)之美，美在底蘊(yùn)與內(nèi)涵，為了更好的落實(shí)新課標(biāo)主題教育，探索高效課堂，同時(shí)也為青年教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，10月17日在新

秋天載著收獲與希望悄然而至，所有的美好都如約而至。教學(xué)之美，美在底蘊(yùn)與內(nèi)涵，為了更好的落實(shí)新課標(biāo)主題教育，探索高效課堂，同時(shí)也為青年教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，10月17日在新區(qū)實(shí)小4樓錄播室開展了第二輪數(shù)學(xué)課堂教研活動(dòng)。

為了使公開課收到實(shí)效，各位老師精心準(zhǔn)備，深挖教材，巧妙設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出一次次各具特色，精彩紛呈的教學(xué)公開課。

王逸涵老師執(zhí)教《乘加乘減》，讓學(xué)生從情境中提出問題，解決問題，充分尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知特點(diǎn)，思維方式，情感體驗(yàn)，說學(xué)生能聽懂的話，做學(xué)生能理解的事。充分運(yùn)用數(shù)形結(jié)合理解乘加乘減的含義，并通過轉(zhuǎn)化和假設(shè)的思想引導(dǎo)學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，并在孩子心中建模。整個(gè)課堂，王老師讓學(xué)生在自主探索、合作交流中感受乘加乘減算式的具體意義以及運(yùn)算順序，并能按順序正確運(yùn)算，初步培養(yǎng)了學(xué)生觀察發(fā)展思維能力，發(fā)展探索合作的能力。

王超男老師執(zhí)教《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》，通過分羽毛球的生活情景，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作中理解“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的算理，為后面豎式計(jì)算做好鋪墊。王老師充分放手讓學(xué)生做課堂的小老師，發(fā)揮了學(xué)生主體作用，在一系列的活動(dòng)中合作探索，并通過小棒讓孩子分一分，擺一擺，小組議一議，說一說，講一講，學(xué)生對(duì)除法豎式算理的體驗(yàn)過程實(shí)足，從學(xué)生的角度思考問題和設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生“知其然，并知其所以然”。從兩位數(shù)除以一位數(shù)到三位數(shù)除以一位數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)遷移算法，鞏固對(duì)除法豎式算理的理解和算法的掌握，讓本堂課非常愉快高效的完成！

劉歡老師執(zhí)教《得數(shù)是6.7的加法》，整堂課孩子們積極性很高，課堂氛圍比較活躍，一年級(jí)孩子年齡小，比較活潑，劉老師時(shí)刻用欣賞的眼神，贊美的動(dòng)作，響亮的掌聲，獎(jiǎng)勵(lì)的貼紙，讓孩子充分體驗(yàn)到課堂的樂趣和成就感，抓住了孩子的注意力。通過具體情景理解問題根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式，體會(huì)兩道加法算式之間的聯(lián)系，課堂教學(xué)直觀，有趣，易懂，能充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。在這樣一種輕松愉悅的課堂氛圍中，帶來一系列良性反應(yīng)，事半功倍。

軒汝佳老師執(zhí)教《簡(jiǎn)單的周期》，整個(gè)課堂流程特別清晰，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的探索規(guī)律的過程，感悟探索規(guī)律的方法，體驗(yàn)探索成功的喜悅。軒老師在課堂中通過有序的，幾個(gè)為一組，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（圖形，文字，字母，數(shù)字等）畫一畫，多元化表示，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。從熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，在觀察、操作等活動(dòng)中感知簡(jiǎn)單的周期，在實(shí)驗(yàn)、分析、對(duì)比、歸納等活動(dòng)中深化對(duì)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象的認(rèn)知，一步一個(gè)腳印，由淺入深層層相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)處理的非常清晰細(xì)致，學(xué)生學(xué)的扎實(shí)，高效。

孫爽老師執(zhí)教《小數(shù)加減法》，通過探索小數(shù)加減法筆算的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握不同位數(shù)的小數(shù)加減法的筆算方法。孫老師從學(xué)生的錯(cuò)例入手，讓學(xué)生在化錯(cuò)的同時(shí)探究正確的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生通過轉(zhuǎn)化元角分，計(jì)算單位，以及形象直觀的數(shù)形結(jié)合多元使用數(shù)學(xué)方法。并和整數(shù)的加減法計(jì)數(shù)方法相比較，學(xué)生深入理解了小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的一致性，從而總結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算方法促使學(xué)生加深對(duì)算理的理解。

趙海瑞老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算》，從直接引入新課，出示例題，列式計(jì)算，到結(jié)合實(shí)際意義說說算式表達(dá)的含意，運(yùn)算順序，分析運(yùn)算的順序，和整數(shù)小數(shù)的聯(lián)系行如流水，一氣呵成，語言特別簡(jiǎn)潔，過程特別精致，趙老師整堂課讓人特別舒服，孩子們也容易接受，課堂也比較高效，也給了孩子充足的時(shí)間自主探索，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)論向原理追溯，在這個(gè)過程當(dāng)中，提高了學(xué)生的自信心，彰顯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了探究能力，鍛煉了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。