人心如良苗，得養(yǎng)乃滋長(zhǎng)；
苗以泉水灌，心以理義養(yǎng)。
一日不讀書(shū)，胸臆無(wú)佳想。
一月不讀書(shū)，耳目失精爽。
讀書(shū)是一種修行，是一種對(duì)自己的磨煉和提升，它貴在持之以恒。為進(jìn)一步推進(jìn)教師閱讀工作，提升廣大教師的文化素養(yǎng)，豐富教師的暑期生活，“銅山區(qū)第十七批推薦教師閱讀書(shū)目”走進(jìn)了房村小學(xué)教師的視野。
讀書(shū)是輸入，寫(xiě)作是輸出，只輸入不輸出，難免因?yàn)槿狈Ρ磉_(dá)的途徑而倦怠。為此，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)“芳華書(shū)院”之“悅雅書(shū)社”的書(shū)友們，于8月17日上午召開(kāi)了以“分享暑期征文”為主題的第二次線上讀書(shū)交流會(huì)，本次活動(dòng)由社長(zhǎng)郭亞麗老師主持。
韓兵老師作了題為《帶著學(xué)生一起過(guò)完整且幸福的教育生活》的分享。她閱讀的書(shū)目是《教師要懂的心理學(xué)》。這本通俗易懂又干貨滿滿的書(shū)籍帶給了她深入的思考——使學(xué)生都成為一個(gè)快樂(lè)幸福的人，才是最了不起的教育！
“幸福是一種美好的生活體驗(yàn)和主觀感受”“同一個(gè)人有不同維度的幸福追求”“幸福是一種能力”等心理學(xué)家的觀點(diǎn)在她的解讀下越發(fā)接地氣?！笆滓蛐?yīng)、期待效應(yīng)、暗示效應(yīng)、破窗效應(yīng)、暈輪效應(yīng)”等專業(yè)術(shù)語(yǔ)也不再陌生。她稱贊這本《教師要懂的心理學(xué)》就是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓她破譯了幸福的密碼，收獲了幸福加倍的愉悅。
隨后，各位書(shū)友發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己對(duì)幸福的理解和追求。郭亞麗社長(zhǎng)做出了總結(jié)。她稱贊韓老師文中那“詩(shī)意的開(kāi)頭，醒目的標(biāo)題，排比的句式……”這份溫婉細(xì)膩的文筆，值得大家學(xué)習(xí)，同時(shí)也指出其中“直擊心靈的扣問(wèn)，典型鮮活的案例，發(fā)人深省的反思”更值得大家揣摩。同時(shí)也希望書(shū)友們能夠深入研讀自己的那本書(shū)，認(rèn)真撰寫(xiě)出高質(zhì)量的閱讀征文，在讀寫(xiě)中享受著生命的律動(dòng)與美好。
讀書(shū)會(huì)讓人學(xué)會(huì)思考，讓人沉靜下來(lái)，享受一種靈魂深處的愉悅。七月熾熱，留下許多痕跡，在每日打卡的閱讀中；八月日間把夏天留下，日落把初秋送你。愿書(shū)友們繼續(xù)沉浸在閱讀&寫(xiě)作“合謀”的快樂(lè)中，在共讀共寫(xiě)的沃土上一路耕耘，一路成長(zhǎng)，享受歲月的靜好，時(shí)光的芬芳。
撰稿：丁磊
審稿：郭亞麗
