2023年7月9日，棠張鎮(zhèn)中心中學(xué)音樂教研組進行了音樂學(xué)科暑期培訓(xùn)，俗語 :“活到老，學(xué)到老”。此次培訓(xùn)令教研組收獲良多，我們對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。
省音樂教研員潘麗琴的培訓(xùn)，讓我們明確了新課標四個核心概念:大觀念、大任務(wù)、真實性、實踐性。面對新課標，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切音樂與實際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實到每一節(jié)音樂課上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂形象，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的思考，讓學(xué)生能靜心體驗音樂的美，用心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。在許多學(xué)校，傳統(tǒng)的“灌輸型”課堂教學(xué)模式正在改進，讓學(xué)生在課堂上“真學(xué)”，教師將“教學(xué)設(shè)計”改為以學(xué)生學(xué)習(xí)活動架構(gòu)為主的“學(xué)習(xí)設(shè)計”，將“教課堂”變?yōu)椤傲?xí)課堂”把時間還給學(xué)生，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。這也就需要我們教師理念逐步轉(zhuǎn)變、設(shè)計逐步更新、思考逐步深入。
潘老師講到了——核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂變革。大素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂的一個重要目的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)科之間缺乏橫向聯(lián)系、甚至學(xué)科內(nèi)容的知識缺乏關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)等等問題。要解決這些問題，整體思維下的單元整體教學(xué)就是一種很好的途徑。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)必然要引導(dǎo)學(xué)生在各個領(lǐng)域從低水平向高水平發(fā)展，從單一性學(xué)習(xí)向綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展，從淺層次的學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。核心素養(yǎng)是一種在復(fù)雜的、不確定的情境下，分析情境提出問題、解決問題、交流結(jié)果過程中的綜合性品質(zhì)或能力情境化是基于學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的一大特征。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的音樂課堂最大的特點就是強調(diào)真實性，其次就是綜合性。圍繞核心素養(yǎng)的培育，各學(xué)科以核心素養(yǎng)的發(fā)展水平和表現(xiàn)特征為主線關(guān)注學(xué)生綜合運用思想方法和探究技能，從關(guān)注碎片化學(xué)科知識技能的習(xí)得到關(guān)注復(fù)雜、不確定性的現(xiàn)實問題解決，從關(guān)注對知識的單純理解或反應(yīng)到關(guān)注綜合運用和主動創(chuàng)造，從關(guān)注學(xué)什么到關(guān)注如何學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)，從關(guān)注自我學(xué)習(xí)到關(guān)注團隊合作和溝通。只有具備系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識和技能、思想方法和探究模式，才能深刻理解特定任務(wù)情境，從而解決問題。
本次培訓(xùn)收獲頗深。通過觀看老師們精彩、詳細的講課，我們個人思想覺悟提高了，知識面也有了很大的提高，教育的目的更明確了，工作的信心更充足了，積累了經(jīng)驗的同時也看到了自己的不足，領(lǐng)悟到教師責(zé)任重大。孩子是國家之棟梁，關(guān)系到我們國家的未來。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣喜歡與否，與老師的思想引導(dǎo)有著很重要的關(guān)系。教師要注重個人的品德和修養(yǎng)的提高，真正做到身正為范學(xué)高為師。
撰稿：姜秀萍
審稿：秦艷紅
