欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人。讀書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，為了促進(jìn)教師的讀書(shū)熱情，提升教育智慧，營(yíng)造書(shū)香校園。6月21日，棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了讀書(shū)分享交流活動(dòng)，我們?cè)跁?shū)籍里相遇，共享文字之美，盡品閱讀之樂(lè)。  
  賈晗藝?yán)蠋熃涣鞯氖恰逗诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)》，該書(shū)介紹了14種類(lèi)型的作業(yè)設(shè)計(jì)指向達(dá)成不同性質(zhì)、層面的能力素養(yǎng)：?jiǎn)卧?lèi)作業(yè)指向系統(tǒng)性；合作類(lèi)作業(yè)強(qiáng)調(diào)合作性；體驗(yàn)式作業(yè)重在體驗(yàn)性；自主式作業(yè)突出自我效能性；創(chuàng)智類(lèi)作業(yè)提升綜合性；主題類(lèi)作業(yè)凸顯創(chuàng)新性；游戲類(lèi)作業(yè)融合趣味性；表達(dá)類(lèi)作業(yè)及非正式作業(yè)展示自我性；制作類(lèi)作業(yè)體現(xiàn)行動(dòng)性；跨學(xué)科作業(yè)培養(yǎng)全面性；探究類(lèi)作業(yè)提升思維；專(zhuān)題類(lèi)作業(yè)融合生活；想象類(lèi)作業(yè)挖掘潛能。究其根本，這些都圍繞核心素養(yǎng)：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造展開(kāi)。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“合、真、新、趣”。
史歡老師交流的是《把課堂還給學(xué)生——如何構(gòu)建理想課堂》。這本書(shū)以課堂為研究主題，旨在帶領(lǐng)一線(xiàn)教師走進(jìn)課堂教學(xué)改革的深水區(qū)，真正實(shí)現(xiàn)理念構(gòu)架的課堂，造就理性設(shè)計(jì)的課堂，切實(shí)解決當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)老師和學(xué)生活力的綻放與生命的共同成長(zhǎng)。
課堂成全生命，是一種預(yù)設(shè)，更是一種精彩的生成。課堂引領(lǐng)生命，是一種實(shí)踐，更是一種教育的理想。課堂滋養(yǎng)生命，是一種信念，更是一種思想的魅力。理想的課堂，是學(xué)生的學(xué)堂，更是教師的學(xué)堂。唯有如此，才能創(chuàng)建最好的課堂。
  潘文聰老師交流的是《做最好的老師》，李老師是那么富有童心和愛(ài)心。也正是因?yàn)槭沁@樣，李老師與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得最終的“成功”。他的教育，“是充滿(mǎn)人性、人情和人道的教育。讓我們用“心”愛(ài)孩子吧，讓愛(ài)一路伴隨他們成長(zhǎng)。從而實(shí)現(xiàn)愛(ài)的教育的最終目的，也就是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家……我也希望自己在以后漫長(zhǎng)的工作生涯都能多一些愛(ài)心教育，也給學(xué)生多創(chuàng)造一些感動(dòng)。做“最好的自己”，做“最好的教師”！
  莊琪老師交流的是《讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作》，蔣老師在書(shū)中講述原來(lái)寫(xiě)作是有技巧的，凡事都要有的放矢，作為教師，我們交給學(xué)生寫(xiě)作的技巧方法，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在寫(xiě)作方面會(huì)起到事半功倍的效果。蔣老師在這本書(shū)中盡可能不說(shuō)概念，運(yùn)用大量的淺顯易懂的有趣實(shí)案，告訴老師和家長(zhǎng)該如何提高孩子的寫(xiě)作，書(shū)本讀起來(lái)并不枯燥乏味，鮮活的案例讓讀者更容易理解。閱讀在寫(xiě)作中的作用分量重，這是共識(shí)，但是蔣老師又在學(xué)生要大量閱讀的基礎(chǔ)上，針砭時(shí)弊地提出自己的觀點(diǎn)，即寫(xiě)作是有技巧方法的，技巧方法的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能起到錦上添花的作用。書(shū)中蔣老師用14堂作文課，幾乎涵蓋了中小學(xué)所有的寫(xiě)作問(wèn)題，無(wú)論同學(xué)們遇到什么樣的題材，都可以找到良好的解決方法。在書(shū)的最后，作者感慨寫(xiě)作的技巧固然重要，但是還有比這更重要的，比如閱讀、旅行、想象力。
  翟海鷗老師交流的是于永正的《我怎樣教語(yǔ)文》，于老師提出“語(yǔ)文，不應(yīng)該講課文，而應(yīng)該教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須掌握的、可以終身受用的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文方法和語(yǔ)文技能?！蓖瑫r(shí)自己也應(yīng)時(shí)刻記得靜心修好自己的身，守好自己的道，在語(yǔ)文教學(xué)的路上追求永恒的本真。還要勤閱讀，勤寫(xiě)隨筆，只有渾身書(shū)香、滿(mǎn)腹翰墨的我們，才能夠?qū)⒑⒆觽儙肽莻€(gè)充滿(mǎn)知識(shí)、充滿(mǎn)樂(lè)趣、充滿(mǎn)詩(shī)書(shū)芬芳的語(yǔ)文世界。
欲知千載上，須賴(lài)古人書(shū)。希望教師們能以本次教師讀書(shū)活動(dòng)為契機(jī)，養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣，在讀書(shū)中豐富知識(shí)、陶冶情操、啟迪智慧、提高素養(yǎng)，踐行終身學(xué)習(xí)理念，做新時(shí)代學(xué)習(xí)型教師。