孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種傾聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與了解的喜悅。
幼兒表征是幼兒在發(fā)展過程中的重要表現(xiàn)方式，教師在解讀兒童行為過程中以幼兒表征為基礎(chǔ)。
結(jié)合2023年全國學(xué)前教育宣傳月主題“傾聽兒童，相伴成長”，太山幼兒園于6月20日開展了如何記錄幼兒表征及游戲故事分享活動。鄭老師強(qiáng)調(diào)了幼兒表征的價值，指導(dǎo)教師們該如何捕捉游戲中幼兒的表征，如何支持與提升幼兒表征的策略。
游戲故事分享環(huán)節(jié)中，三位老師通過持續(xù)性的多個情境或游戲片段，利用文字、圖片、視頻記錄等方式，細(xì)致地描述了幼兒游戲中的精彩瞬間，在描述、分析中、解讀幼兒的發(fā)展需要，提高自己解讀孩子背后行為意義的能力。
生活區(qū)是幼兒園不可或缺的區(qū)域，幼兒在這里能學(xué)習(xí)基本的生活技能，發(fā)展動手能力，快樂地進(jìn)行各種生活體驗。劉隨隨老師分享了幼兒在生活區(qū)的表征分析。
李玲老師分享了即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒在自己設(shè)計的“小學(xué)體驗館”中扮演了角色后的表征分析。
宋玲玲老師分享了建構(gòu)區(qū)幼兒游戲的精彩記錄。材料的不限定投放使孩子們能玩出更多的花樣，孩子們更切合游戲的實際去使用材料，而不僅僅只是單一的。
在游戲故事分享的過程中，老師們認(rèn)真聆聽，仔細(xì)思考每一個精彩的瞬間。
教師們通過解讀幼兒的表征，可以了解幼兒的心靈，更好地把握幼兒身心發(fā)展進(jìn)程，更加理解和尊重幼兒。
