據(jù)資料顯示，小學(xué)階段12冊教材共選有古詩文129篇，占課文總數(shù)的30%左右，因此，指導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟古詩文的語言美、意境美，進(jìn)而感受中華傳統(tǒng)文化美，并實現(xiàn)語言表達(dá)、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化理解等綜合能力的協(xié)同發(fā)展，就成了擺在教師面前的一個重要的話題。對此，長安路小學(xué)語文教研組對古詩詞的教學(xué)策略展開了充分的研討。
李滔老師表示，教師要能正確解讀古詩詞的意蘊，關(guān)注詩文背后的故事，關(guān)注詩文呈現(xiàn)的空間和情感，找尋詩詞的共同點，放在文化的背景下解讀。其次，教師在教學(xué)中要努力選擇合適的策略，在解決學(xué)生的問題中落實教學(xué)，讓誦讀落在故事中，在復(fù)合的空間中教學(xué)。
欽秋主任講到古詩詞是美的，學(xué)生對古詩詞的感知、理解與認(rèn)識，就是對中國語言文字的一種審美。
本次教研活動，探討了古詩詞教學(xué)規(guī)律，帶給教師們思考與啟迪，有效地促進(jìn)了新課標(biāo)下教師古詩詞教學(xué)能力的提升?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，活動雖已結(jié)束，但對于古詩詞教學(xué)的探索還在繼續(xù)，我們將帶著滿滿的收獲，帶著更多的思考，在語文古詩詞的教學(xué)路上不斷前行。
