臨近期末，學(xué)?？茖W(xué)組老師在6月7日開展了一次關(guān)于期末的教研活動。
教研會上，張慧瑩主任指出期末階段的復(fù)習(xí)要合理適度、分層教學(xué)，掌握知識理論的同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐能力的評價(jià)。此外，擁有良好的師生關(guān)系在沖刺復(fù)習(xí)階段也可以達(dá)到事半功倍的效果。
當(dāng)天下午，泉山區(qū)也召開了全體六年級科學(xué)教師會議——《聚焦核心素養(yǎng)培育，促進(jìn)學(xué)業(yè)質(zhì)量提升》。
此次會議特別邀請了鼓樓區(qū)發(fā)展中心的劉雪紅校長為大家解讀以素養(yǎng)為導(dǎo)向的科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。會上，劉校長細(xì)致而全面地分析了科學(xué)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)、方法以及質(zhì)量評價(jià)的新方向。
在科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，實(shí)踐與探索是根本，也是提升科學(xué)素養(yǎng)的重要一步，要落實(shí)到每一節(jié)的課堂中?？茖W(xué)知識不僅復(fù)雜而且零散，在復(fù)習(xí)階段，劉校長建議使用思維導(dǎo)圖，將分散的知識形成知識網(wǎng)，讓學(xué)生對知識的建構(gòu)有更加清晰的導(dǎo)向。
關(guān)于六年級科學(xué)期末質(zhì)量評價(jià)，劉校長也進(jìn)行了分析。從分析中，可以發(fā)現(xiàn)不僅考察六年級所學(xué)內(nèi)容，也會涉及其他年級所學(xué)知識點(diǎn)，靈活多變，意味著各年級階段的學(xué)習(xí)都要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的科學(xué)能力。
最后，由泉山區(qū)教師發(fā)展中心的張銳校長進(jìn)行會議總結(jié)，兩位校長向大家傳達(dá)的理念不謀而合。科學(xué)學(xué)習(xí)從以往的單一的知識考查轉(zhuǎn)向多元化的評價(jià)，評價(jià)的目的是對教學(xué)效果的檢測，也是與教育教學(xué)過程的相融合。每位教師都要轉(zhuǎn)變教育的觀念，深入研讀課標(biāo)、重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。
