課堂是什么？直到有一天，我聽(tīng)到這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“課堂是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)、一個(gè)充滿活力的生命平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，一群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)?！边@使我重新審視了每天所面對(duì)的課堂，我們是否去聆聽(tīng)，用真誠(chéng)的心靈去聆聽(tīng)，更仔細(xì)、更廣泛去聆聽(tīng)，聆聽(tīng)不同花開(kāi)的聲音，聆聽(tīng)不同的小鳥(niǎo)歌唱的聲音。因此，構(gòu)建理想課堂是我們每一位一線教師的永恒追求。今天，王媛潔老師為大家介紹《新教育之構(gòu)建理想課堂》。
1.理想課堂：
構(gòu)筑理想課堂是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，通過(guò)在人類(lèi)文化知識(shí)和學(xué)生生活體驗(yàn)之間形成有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)高效而又富有個(gè)性的課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、生活和生命的深刻共鳴。
2.理想課堂的三個(gè)基本觀點(diǎn)：
一是理想課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、安全、愉悅的課堂氣氛；二是應(yīng)以知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度的有機(jī)整合；三是應(yīng)充分體現(xiàn)課堂的生活化、生命性和的發(fā)展性。
3.理想課堂的“六個(gè)度” ：
一是參與度:在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)是全員參與，而不是部分好學(xué)生參與；應(yīng)是全程參與，而不是短暫片刻的參與；應(yīng)是有效參與，而不是形式上的參與。課堂教學(xué)不能是教師的表演，也不能是事先預(yù)設(shè)程序再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。新教育認(rèn)為，課堂應(yīng)是學(xué)生的課堂，它們的發(fā)言與活動(dòng)不能少于一半的教學(xué)時(shí)間。
二是親和度：教育活動(dòng)是一種情感溝通與智慧交流活動(dòng)，因而課堂氣氛應(yīng)是愉悅、歡樂(lè)和合作的。“情不通則理不得”，良好的合作是使課堂成功的基礎(chǔ)。
三是自由度：理想課堂是充滿自由輕松氣氛的課堂，學(xué)生不必正襟危坐，不必如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，應(yīng)該多一些輕松、多一些幽默、多一些歡聲笑語(yǔ)、多一些神采飛揚(yáng)、多一些爭(zhēng)辯。
四是整合度：理想的課堂強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性，禁忌過(guò)度的分析主義，把完整的知識(shí)支離為雞零狗碎。如語(yǔ)文教師把字、詞從具體的語(yǔ)言環(huán)境中分割出來(lái)講解等。
五是練習(xí)度：理想課堂不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達(dá)，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實(shí)踐，讓孩子在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
六是延伸度：理想課堂能夠在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延伸，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留有空間。
學(xué)校提倡教師寫(xiě)反思，并在教案后面專(zhuān)門(mén)列出反思一欄，要求我們一課一反思。通過(guò)反思，記錄課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)，查找自己的不足，明確自己的教學(xué)得失。需要注意的是我們不僅要自己勤于反思，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。反思的內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和掌握情況靈活把握，一般包括三部分：當(dāng)堂的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，“查漏補(bǔ)缺”。
它是對(duì)課堂教學(xué)的一種完善。
課程實(shí)施是一個(gè)不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)的過(guò)程。理想的課堂是一種教育理念，更是一種價(jià)值追求。只要我們心中有理想、有追求，我想，新教育理念下的理想課堂一定會(huì)變得越來(lái)越精彩，一定會(huì)變得越來(lái)越富有靈性。
