課堂是什么？直到有一天，我聽到這樣一個觀點：“課堂是師生生命成長的平臺、一個充滿活力的生命平臺，在這個平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂?！边@使我重新審視了每天所面對的課堂，我們是否去聆聽，用真誠的心靈去聆聽，更仔細、更廣泛去聆聽，聆聽不同花開的聲音，聆聽不同的小鳥歌唱的聲音。因此，構建理想課堂是我們每一位一線教師的永恒追求。今天，王媛潔老師為大家介紹《新教育之構建理想課堂》。
1.理想課堂：
構筑理想課堂是指通過創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂氣氛，通過在人類文化知識和學生生活體驗之間形成有機聯(lián)系，實現(xiàn)高效而又富有個性的課堂，實現(xiàn)知識、生活和生命的深刻共鳴。
2.理想課堂的三個基本觀點：
一是理想課堂應創(chuàng)設一種民主、平等、安全、愉悅的課堂氣氛；二是應以知識本位、學科本位轉向以學生發(fā)展為本，實現(xiàn)對知識、能力、態(tài)度的有機整合；三是應充分體現(xiàn)課堂的生活化、生命性和的發(fā)展性。
3.理想課堂的“六個度” ：
一是參與度:在教學過程中，學生應是全員參與，而不是部分好學生參與；應是全程參與，而不是短暫片刻的參與；應是有效參與，而不是形式上的參與。課堂教學不能是教師的表演，也不能是事先預設程序再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。新教育認為，課堂應是學生的課堂，它們的發(fā)言與活動不能少于一半的教學時間。
二是親和度：教育活動是一種情感溝通與智慧交流活動，因而課堂氣氛應是愉悅、歡樂和合作的。“情不通則理不得”，良好的合作是使課堂成功的基礎。
三是自由度：理想課堂是充滿自由輕松氣氛的課堂，學生不必正襟危坐，不必如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，應該多一些輕松、多一些幽默、多一些歡聲笑語、多一些神采飛揚、多一些爭辯。
四是整合度：理想的課堂強調知識的完整性，禁忌過度的分析主義，把完整的知識支離為雞零狗碎。如語文教師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來講解等。
五是練習度：理想課堂不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習和實踐，讓孩子在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在活動中學習。
六是延伸度：理想課堂能夠在知識整合的基礎上向廣度與深度延伸，從課堂教學向社會生活延伸，為學生的進一步探究留有空間。
學校提倡教師寫反思，并在教案后面專門列出反思一欄，要求我們一課一反思。通過反思，記錄課堂教學中的閃光點，查找自己的不足，明確自己的教學得失。需要注意的是我們不僅要自己勤于反思，也要引導學生學會反思。反思的內容可根據(jù)教學內容和掌握情況靈活把握，一般包括三部分：當堂的知識內容，學習方法，“查漏補缺”。
它是對課堂教學的一種完善。
課程實施是一個不斷調整、不斷適應的過程。理想的課堂是一種教育理念，更是一種價值追求。只要我們心中有理想、有追求，我想，新教育理念下的理想課堂一定會變得越來越精彩，一定會變得越來越富有靈性。
