“學(xué)如弓弩，才如箭鏃?！弊屒趭^學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量！為了讓青年教師早日抵達(dá)“優(yōu)秀教師”的彼岸，近日星光小學(xué)榮盛城分校語(yǔ)文第二組舉行了理想課堂賽課活動(dòng)。每一位老師都認(rèn)真?zhèn)湔n，研讀教參，精心準(zhǔn)備。在課堂上，運(yùn)用自身的教學(xué)技能和教學(xué)方法，帶領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。
王潔瓊老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》，王老師先是根據(jù)生活中熟悉的人物的特點(diǎn)導(dǎo)入，讓孩子明白什么是“特點(diǎn)”，再來(lái)圈劃習(xí)作的范圍“身邊人”，進(jìn)而聯(lián)想到表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。整節(jié)課由淺入深，層層遞進(jìn)。板書設(shè)計(jì)清晰明了，給孩子對(duì)當(dāng)堂課習(xí)作給予了很有力的抓手，習(xí)作評(píng)價(jià)表格很清晰，對(duì)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)很有幫助。
俗話說(shuō):生活本身不缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。習(xí)作對(duì)于三年級(jí)學(xué)生說(shuō)難不難，說(shuō)易不易。易在有話可寫，難在有話精寫。怎樣尋找文眼，如何梳理思緒?章?tīng)I(yíng)營(yíng)老師執(zhí)教的是三年級(jí)習(xí)作課《身邊那些有特點(diǎn)的人》，大家一起研討。章老師的教學(xué)一開(kāi)始，猜謎導(dǎo)入，由熟悉的人物--孫悟空、小沙，貼近生活，提高了學(xué)生們的興趣，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生明白了要抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。教學(xué)過(guò)程完整，將教學(xué)互動(dòng)運(yùn)用自如，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)具特色。
魯瑞亭老師執(zhí)教的第四單元《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》，教學(xué)設(shè)計(jì)基于教材，源于實(shí)踐，力求引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，留心觀察，積極思考，快樂(lè)運(yùn)用。通過(guò)“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”聚焦實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得清楚表達(dá)的方法;再運(yùn)用所悟得的方法寫一寫，寫出自己的所見(jiàn)所思:教學(xué)中充分肯定學(xué)生的努力和成長(zhǎng)，組織展示和交流，激勵(lì)其不斷創(chuàng)造，讓學(xué)生敢于言說(shuō)，輕松書面表達(dá)，且樂(lè)于分享。
如果能把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課程會(huì)更加精彩，金維芬老師執(zhí)教的《國(guó)寶大熊貓》就是如此。這是學(xué)生接觸的第一篇科普類說(shuō)明文，從課前的充分預(yù)習(xí)、查資料、小組合作匯總信息，到課上匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，再通過(guò)圖片、文字、視頻的手段指導(dǎo)學(xué)生提取有效信息、整合文字、最終形成行文優(yōu)美的說(shuō)明文習(xí)作。真正做到把主動(dòng)交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。
曹克凡校長(zhǎng)和種靜芝校長(zhǎng)全程參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，教研組長(zhǎng)曹雅惠和各位有經(jīng)驗(yàn)的教師都給出了寶貴的建議。相信通過(guò)老教師的言傳身教和耐心指導(dǎo)，新教師定會(huì)迅速成長(zhǎng)!
“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)?！毕嘈磐ㄟ^(guò)本次理想課堂賽課活動(dòng)，青年教師的風(fēng)采將得到更多展現(xiàn)，能力將得到更多地鍛煉，從而推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升!
