??讀不盡的"三國(guó)"，說(shuō)不完的"水滸"，看不夠的"西游"，解不清的"紅樓"。四大名著是中國(guó)乃至全人類共同擁有的寶貴文化遺產(chǎn)。
??漢橋小學(xué)五年級(jí)組以“四大名著”為主題，開(kāi)展了語(yǔ)文學(xué)科綜合性活動(dòng)，孩子們可以真真切切地在文字海洋中觀三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)斷。我校五年級(jí)的全體同學(xué)借此機(jī)會(huì)延伸課外閱讀，進(jìn)行了“走近四大名著”共讀活動(dòng)。
??五年級(jí)各班緊鑼密鼓的進(jìn)行著，在老師的有效引領(lǐng)下，同學(xué)們以小組合作方式利用課外時(shí)間自編自導(dǎo)自演《紅樓春趣》、《三顧茅廬》、《武松打虎》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》等課本劇。
??因?yàn)閯?chuàng)排，讓同學(xué)們的課間時(shí)間從以往的追趕嬉鬧變成了三五成群聚在一起，熱火朝天地討論劇本和表演。利用休息時(shí)間，各個(gè)小組一遍遍地排練，一遍遍地修改，為了演出效果更好，拼足了勁。
??四大名著知識(shí)競(jìng)答環(huán)節(jié)試題由劉老師和廖老師精心設(shè)計(jì)篩選，主要考查語(yǔ)文教材“快樂(lè)讀書(shū)吧”中要求閱讀的中國(guó)古典四大名著——《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》的閱讀情況，所有試題均圍繞四大名著展開(kāi)，內(nèi)容豐富有趣，考查知識(shí)寬廣，競(jìng)答十分激烈，參與度高?；卮鹫_者，獲得了相應(yīng)的獎(jiǎng)品。氣氛十分熱烈。
??孩子們通過(guò)閱讀名著后精心制作成知識(shí)手抄報(bào)，有的制作成人物身份證，分析人物性格，介紹人物特點(diǎn)，名著中的人物紛紛躍然紙上；有的圖文并茂，寫(xiě)好閱讀感受，介紹經(jīng)典故事和作者生平；……孩子們的作品雖稱不上美輪美奐，但著實(shí)讓人體會(huì)到閱讀經(jīng)典帶給孩子們思想上的影響。
??本次五年級(jí)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生們提供了展示才華的舞臺(tái)，在快樂(lè)閱讀和自由創(chuàng)作中，體會(huì)了文字的魅力，享受到生活的樂(lè)趣。動(dòng)筆，動(dòng)口，動(dòng)手，真正發(fā)現(xiàn)人生選擇對(duì)人物命運(yùn)的影響，進(jìn)而由外到內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自我人生的考量，名著不再僅僅是書(shū)，更成為指點(diǎn)學(xué)生人生方向的優(yōu)質(zhì)助力，使之收獲的不止是思想的碰撞，人生的智慧，更是生命的厚重。
