寫(xiě)字是腦思、目察、足安、臂開(kāi)、身正、手動(dòng)等一系列運(yùn)動(dòng)過(guò)程，能開(kāi)發(fā)多種智能，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生潛移默化的積極作用。自古以來(lái)漢字書(shū)法藝術(shù)被世界所推崇和認(rèn)可。郭集小學(xué)把寫(xiě)字教學(xué)作為學(xué)生必修課程去開(kāi)課，如何能引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫(xiě)得規(guī)范漂亮，是我們一直在不斷探索和思考的問(wèn)題。本著這樣的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校于4月18日開(kāi)展“聚焦寫(xiě)字教學(xué)，感受漢字之美”寫(xiě)字教研活動(dòng)，全體語(yǔ)文老師參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，吳麗萍老師給大家?guī)?lái)了一堂精彩的寫(xiě)字指導(dǎo)課。吳老師抓住言字旁的寫(xiě)法，巧妙的使用口訣，讓學(xué)生體會(huì)到言字旁書(shū)寫(xiě)的訣竅。同時(shí)，吳老師通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)、書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，加深了孩子們的理解，使孩子們的寫(xiě)字水平更上一層樓。
隨后，全體語(yǔ)文老師在二樓會(huì)議室進(jìn)行交流分享。馬麗、趙新榮、馮莉、李旭四位老師分別就吳麗萍老師的這堂課以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了談自己的心得體會(huì)。
興趣是最好的老師。低段寫(xiě)字教學(xué)重點(diǎn)要激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，讓學(xué)生掌握正確的握筆方式及書(shū)寫(xiě)筆順，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。中高段老師重點(diǎn)聚焦?jié)h字的間架結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)正確率，提出要改變學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的情況，教師需要先從思想上重視書(shū)寫(xiě)，比起數(shù)量，更應(yīng)該抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
隨后，老師們針對(duì)日常寫(xiě)字教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。由日常學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)短板追溯到教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，聚焦字的基本筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，致力于提升教學(xué)實(shí)效，追求書(shū)寫(xiě)高效。
最后，孔令法校長(zhǎng)指出：對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，不同的學(xué)段也要有不同的側(cè)重。對(duì)低年級(jí)的寫(xiě)字評(píng)價(jià)，要特別關(guān)注認(rèn)真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔；對(duì)高年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書(shū)寫(xiě)流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美趣味。
這次的教學(xué)研討，給語(yǔ)文教師提供了學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。同時(shí)，教研活動(dòng)合作、對(duì)話(huà)、專(zhuān)業(yè)探究的過(guò)程，加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流。相信在以后的活動(dòng)中將會(huì)有更多的思維碰撞，激起更多語(yǔ)文教學(xué)智慧的火花。
撰稿：趙珂
審稿：楊猛
